北师大版九下周处教案3篇内容摘要：
继续完成片段描写 四、教学反思 （一）教学过程要有张力 从这节课的教学环节设计中，课堂教学存在着三个不合理：第一，时间安排的不合理：在三个板块的教学中，第一、第二个板块我用时 28分钟。 而第三个板块的片段描写只给了学生12 分钟的时间，其中也包括让学生将描写写在练习纸上，可想而知，学生仓促起笔，效果就不甚理想；其二，教学内容主次安排不合理。 本节课的重点 应该落在片段描写。 而我的三个板块的设计是平均分配用时，缺乏重点，反而是捡了芝麻丢了西瓜。 其三，学生活动设计不合理。 学生缺乏足够的活动时间，这使整个课堂教学比较沉闷，没有真正的让每个学生沉浸文本，并能够对文本进行阅读，因此体会不深。 鉴于此，我以为可以调整以下教学环节：缩短第一、二板块的教学时间，甚至可以省略第二块内容的教学。 重点突出第三块内容的课堂教学。 新教材最大的特点是主题性教学，它给了教师较大的教学空间。 尤其是自读课文，如何落实文本教学，又能给学生一定量的基础知识是我们每一个老师其需要解决的问题， 因此在教学中我们应该懂得很好的利用教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花，将基础知识贯穿与课堂教学中。 当然作为一名语文老师，在教学中摆脱传统的一种教学模式，给予更广阔的教学空间其实是需要勇气了。 在日常的教学中往往会觉得什么东西都要说，这使教学的时间更显急促，缺乏一种教学的张力，也缺乏一种弹性，而使教学行为变得死气沉沉。 因此，在教学中要学会舍弃一点东西，而不是面面俱到。 如同这篇 课文的课堂教学，在教学中能够突出重点，并能做到系统化的目标式教学，才能让学生真正学会举一反三。 （二）适时点拨是关键。 在这节课中，学生的反馈主要包括以下几个方面： 学生能结合课后的注释复述故事 情节。 学生能够结合课文语句，整体感知课文。 如：回答问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人。 问题二：你是怎样评价周处这个人物的。 学生进行片段描写，并口述描写内容。 从学生在三类问题的表述中，我感觉学生在复述故事情节和回答问题时能够较流畅地表达，但学生在进行片段描写时学生存在着几个问题：第一，部分学生的 表达以叙述为主，缺乏精彩的描写；第二，学生以复述课文为主，缺少想象能力；第三，部分学生描写精彩生动。 因此，我在第二课时的教学中做了以下针对性的指导： 学生习作（一）：动作描写 周处深入到山林中，找到了白额虎经常出没的地方，在一处枝叶茂密的地方埋伏起来。 不久，白额虎踏着悠闲的。阅读剩余 0%
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