北师大版三年级下册什么是面积3内容摘要：
刚开始这样的导入可以使课堂气氛活跃起来，学生不拘束，并增强学生的求知欲。 ） 二、观察体验，理解面积 1．摸一摸 课本的封面，课桌的面；看一看教室的地面，黑板的面，然后归纳物体的表面的大小就是它们的面积。 2．（课件出示图片）说一说叶面的大小就是它们的什么。 电脑屏幕面的面积指什么。 老师与学生比手掌，让学生用“面积”一词说一说。 3．课件显示，规则与不规则的封闭图形和不封闭图形进行对照，让学生直观地去感知封闭的含义。 4．课件示：小正方形和大长方形，直接提问：“如果进行涂满颜色比赛，你会选哪一副图形。 ”然后归纳封闭图形的大小就是它们的面积。 5．学生完整归纳面积的意义。 （设计意图：“面积”的概念需要建立在学生充分体验 的基础上，以学生熟悉的事物，如数学书、课桌、教室地面、黑板面等引入学习内容，把直接感受面积的含义与学生的生活经验有机地结合起来。 而封闭图形的面积，我首先解决什么是封闭图形，这里参考的是北师大教参中提出的“只要求学生对封闭图形直观感知即可，不必过多探讨。 ”我设计了封闭和不封闭两组图形的对照让学生直观地去感知，然后通过“涂色”提问，启发封闭图形也有大小区分，最后归纳面积含义。阅读剩余 0%
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