北师大版语文八上走向虫子内容摘要:
( 2)文中的三只虫子身上,大家能否找出我们“人”的可笑之处呢。 明确:从第一只虫子身上,可笑“人的自以为是”;从蜣螂身上,可笑人类智慧的有限;从蚂蚁身上,可笑人类能力的有限。 小结:至此我们可以说,课文内容虽写的是“走向虫子”,其实是透过虫子看清自己。 作者感悟出:人的局限性如此之明显,在某些方面连一只小虫子都不如,却常常盲目地为优越感所蒙蔽。 ( 3)讨论:我们学过南帆先生的《蚂蚁》,大家比较一下二者的异同。 (对“人”的思考) 明确:相同 —— 都是通过小动物来思考人类。 不同点 —— 《蚂蚁》反思的是人的命运,人在何种意义上能够驾驭自己的命运,它突出的是人类生存的困惑问题,而本文作者反思的则是人性的弱点。 在某些方面,人其实不如虫,但人类对此却不自知,它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。 6.结合习题四,品味作品幽默的语言 7.课堂小结 这篇文章让人类看见自己身上的弱点,那么我们就应尽力去克服它,时时注意自我反省。 孔子有云:“三人行,则必有我师”,我想,我们不仅要向他人学习,还得向大自然中万千生灵学习,毕竟我们人类只是大自然中的一员。 那么,希望同学们今后能够走近自然,关注自然,保护自然,做个真正的有心人。 8.作业布置。 完成课后习题。 (二)教学课件(积件)要求: 1.课文中提及过的图片:比如蚂蚁等虫子场景的影像等。北师大版语文八上走向虫子
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的“说”是一种文体,篇幅一般不长 ,内容是议论性的,有时则兼有或多或少的记叙和抒情的成分,常就某种社会现象或社会问题提出作者的精辟见解,跟现在的杂文或杂感在某种程度上相似。 又常采用类比、因小见大、借题发挥的写法,能取得发人深思的效果。 师:最后两段,我们一起读一遍。 “今黄生贫类予”开始。 生齐读:今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 然则予固不幸而遇张乎
课堂练习 写出和下列加下划线实词意思相同的成语。 风烟 俱 净,天山共色。 ── 奇山异水,天下独 绝。 ── 鸢飞戾天 者,望峰 息 心;── 横何上蔽,在昼 犹 昏;── 文中从侧面表现水的清澈的句子是:。 作者描绘异水时,抓住了 、 的特点;描绘奇山时,紧扣 、 、 的特征。 文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙:。
生。 我便不曾考过第一名。 我这位开明的爸爸常把我的孩子带进实验室,从小如此。 我的女儿 3 岁时,就可以清楚地认识各种仪器了,而且她有过目不忘的本事。 问我希望女儿长大后干什么,我当然想女儿学物理,长大去接我的“ 班 ” ,不过女儿却对生物有兴趣。 对这我不去干预。 各有各的兴趣嘛。 我想她将来会在生物学上做出成绩的。 父母不该包办孩子的兴趣,因为 “ 包办 ” 是不能代替孩子的。 答:
如:义无反顾、重大判断等)。 总结:像作者一样,采用拟人化的手法,赋予动物以人的情态、心理,你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。 但这必须建立在细心观察的基础上。 板书:细心观察 —— 对象人格化(赋予动物以人的情态、心理) ( 2)第二层次理解与分析 ① 第二层是写作者的内心感悟。 请同学们细读第 6— 9 自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入点是什么。 (学生交流)明确
第二课时 (一)开场白:上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论。 现在我们就进入表述阶段,看看哪个组说得好、 说得精彩。 各组同学自己给自己编好序号, 6。 (二)第一个问题:本文值得品味的词语或句子。 (念每组的序号,被念到序号的同学就发言。 按答的水平打分。 ) 注意:这是一个开放题,但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语,或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。 如:
文,分析课文的结构,并概括出课文的段意。 第一部分( 1~ 5):夜雨让人产生想象,让人产生思念,让人温馨。 第二部分( 6~ 10)通过夜雨写出人,特别是游子的家园情结。 第三部分( 11~ 16)夜雨的魅力在 于消融一切张扬的东西。 三、细读课文、讨论下列问题: 怎样理解“要说美,也没有什么美,屋外的路泥泞难走„„被雨声阻隔的寂寥。 ” (人有多种活法,有的忙忙碌碌,为名利所累