北师大版语文九下白杨礼赞word导学案

北师大版语文九下白杨礼赞word导学案内容摘要：

分钟） 三、自由阅读课文 并背诵课文第五段 ，感受托物言志的写法，学习直抒胸臆的方式。 (学法：倡导大声读书，从读书中来感悟 )（ 6 分 钟） 第 2 课时 【导学 目标】 具体理解托物言志的写法； 学习从多角度对“物”进行描写的方法； 学习揭示象征意义的排比句式的运用。 【 导 学 重点 】 多角度对白杨树的描写 【 导 学 难点 】 排比层次的理解 【导学 过程】 一、阅读理解 （先自读课文然后同桌交流和小组展示，可向老师提问，教师点拨追问。 20分钟。 ） 1） 作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起。 （ 3 分钟） 生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。 2） 白杨树外形的总特征是什么。 作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的。 （ 5 分钟） 外形特征：力争上游、从干、枝、叶、皮四方面进行描写。 干：直、枝：直而靠紧，叶：向上，皮：光滑 ；性格特征：倔强、挺立。 3） 朗读第 7 段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的。 这组反问句有什么作用。 （ 5 分钟） 一连用四个反问句，组成排比句，在散文铺垫渲染的基础上，揭示出白杨树的象征意义。 第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；第二个反问句，肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系；第三个反问句进一步明确白杨树象征着坚强战斗的抗日军民，“哨兵”一词与第三段的比喻呼应；第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，正体现了敌后抗日群众的精神和意志。 四个反问句组成一组排比，层层深入地点破了白杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大而深远的境界。 4） 白杨树象征了什么。 （ 4 分钟） 不但象征……尤其象征…… 5） 把白杨树和 楠 木进行对比用意如何。 （ 3 分钟） 与顽固派的观点形成鲜明的对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，首尾呼应，在此强调白杨树的不平凡 （小结：这篇散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，首句标其目。 写作 一波三折，由点到面，写了白杨树的生长环境、形和神，揭示象征意义。 最后卒章显志，照应开头。 文章结构严密，线索清晰，抒情淋漓尽致。 将白杨树的神韵风采与党领导下的抗日军民形象完美和谐地统一起来了。 ） 二、拓展练习 （可点名优生展示以作范文， 10分钟。