北师大版语文九上琵琶行word学案内容摘要:
读 音 浔阳( ) 枫叶( ) 瑟( ) 声声思( ) 捻( ) 霓裳( ) 间关( ) 舫﹙ ﹚ 秋夜白﹙ ﹚ ⑵读出节奏 弄清诗歌层次 ⑴江边送客闻琵琶 ① 时间、地点、环境 ② 事件 ③ 侧面烘托琵琶声美 —— 主人忘归客不发 ④ 这一部分在全文起到什么作用 ⑵琵琶女的演奏(在文分别标出即可) ① 琵琶女出场: ② 调音: ③ 起始:。北师大版语文九上琵琶行word学案
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之所以要怡守封建礼教,其实不过是获得利益的一种工具,他的理想就是要作“宝二奶奶”,正符言他平日坚持的人生理想。 在他最终凭着“好风”,做了“宝二奶奶”之后,他有在宝玉不知林黛玉已死时告诉他:“那二日你不知人事时,林妹妹已经亡故了”露出了他的真面目;仅从这词中就可看出:薛宝钗根本不是后人评说的正面典型,而正 好是相互对拉的,对于人为薛是正面人物的看法,其实相当片面。 刘 姥 姥
怎样理解这篇小说中的 “ 笑 ”。 为什么那些人对不幸者没有同情,没有帮助,却一味哄笑取乐。 用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果。 教师 归纳主题思想:小说通过对孔乙己悲惨一生的描写,反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害,控诉了科举制度的罪恶;同时,小说还揭示了封建社会的世态炎凉,人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态,社会对于不幸者的冷酷,从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。 第二学时
洞庭,其心情是可以想见的。 李白才华横溢,素有远大抱负,而朝政昏暗,使他一生蹭蹬不遇,因而早就发出过“大道如青天,我独不得出”的感叹,而今到了晚年,九死一生之余,又遭幻想破灭,竟至无路可走,数十年愤懑,便一齐涌上心头。 因此当两人碧波泛舟,开怀畅饮之际,举眼望去,兀立在洞庭湖中的君山,挡住湘水不能一泻千里直奔长江大海,就好像他人生道路上的坎坷障碍,破坏了他的远大前程。 于是,发出了“刬却君山好
见面的情景,初看起来,这个女孩子简直太过厉害,很不友好,很快我们就发现不是这样,这 只不过是她坦率的性格的自然外露而已,正如她的姥姥说的“她不会说话” (意思是不懂得婉转,没有世故 )。 这样写,也有点“欲扬先抑”的意思。 文中还多次写到女孩子的笑:“把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平,我们就有洋布穿,就一切齐备
】 (二)初读诗歌,整体把 握。 教师范读古诗 学生自由练读。 指名朗读 通过朗读,找出诗歌的情感线索 —— 悲,从而整体体验古诗情感,把握古诗朗读的基调。 (三)小组探究学习,理解诗义。 读诗要知道诗的意思,你能根据下面的注释自己去理解。 自己去说一说,自己说好了,就与同桌说一说。 师巡视。 【这一环节的设计,意在使学生主动地研究古诗的意思,并充分发挥小组学习的群体作用,在合作中学习
) 呻 . 吟( ) 掠 . 起( ) 苍 茫 . ( ) chǔ n 笨 飞 cu224。 n 火 y224。 n 蜿 y225。 n 寂 m242。 zh226。 n 怒 2 朗读课文 (至少两遍 ),理清思路 . 这篇课文以大海为背景,请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化,然 后考虑一下,大致可分为几幅图画 ,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现。 3 象征的手法及其在本文中的运用: 象征