北师大版物理九下122根据欧姆定律测量导体的电阻内容摘要:
么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压。 应如何改进测量电路图。 学生思考、设计实验实验电路: 教师提出问题: 如果改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压,定值电阻的阻值将如何人改变。 学生猜想、假设实验结果: 学生探究实验: 用电流表和电压表测量出定值电阻的阻值。 学生分析、归纳实验结果: 电阻是导体本身固有属性,与导体两端的电压及通过导体的电流无关。 教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻: 你想不想知道小灯泡的 灯丝的电阻有多大呢。 学生设计实验电路: 学生探究实验: 用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。 学生发现问题: 在不同电压。北师大版物理九下122根据欧姆定律测量导体的电阻
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,以便我们观察。 演示实验 1:用一节干电池给铝箔筒通电 (瞬时短路 ),让学生观察铝箔筒的运动情况,并回答小黑板上的题 1:给静止在磁场中的铝箔筒通电时,铝箔筒会 _____,这说明 _____。 板书:〈。 〉 (2)通电导体在磁场里受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关 教师说明:下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。 演示实验 2:先使电流方向相反
滑轮的实质是个等臂杠杆,动力一一阻力.胖人受到的重力大于物体受到的重力,所以胖人可以安然地站在地上.而瘦人受到的重力小于物体受到的重力,所以物体安然地在地上,瘦人却被升到空中. 看图 4,你觉得用哪种方法更省力。 【实验 1】装置如图 5 所示 用哪种方法更省力。 图乙的方法更省力. 为什么呢。 (师生一起分析动滑轮的五要素如图 6 所示) 动滑轮实质上是一个什么杠杆呢。 使用动滑轮为什么能省力
②当导体的 和 一定时,导体越长,电阻越 ; ③ 当导体的 和 一定时, 导体的横截面越小电阻越 ; ④ 对于大多数导体,温度越高,电阻越。 五、课堂练习 1.在温度一定的情况下,关于两根粗细、长短都相同的铜导线和铝导线的电阻,下列几种说法中正确的是 ( ) 一根铜丝,对折起来使用,电阻变成原来的 ,这是因为 变短, 而 变大的缘故;若拉长成原来的 2 倍,电阻变成原来的 ,这是因为 变长,而
5),并用它替代图 7— 4 电路中的 AB 部分,做演示实验.移动触头 P,观察电流表示数和灯泡亮度的变化情况.并请同学上来分析.(分析过程同上,略) 用自己桌上的滑动变阻器实物跟图 7— 5 所示的自制教具对比,弄清变阻器的构造和原理. 变阻器的构造要介绍瓷管、线圈是 电阻率 较大的合金线绕制而成,电阻线表面涂着绝缘漆,所以制成的线圈各匝之间相互绝缘,滑片就是自制教具中的触头 P,为使滑片
题:闭合电路的一部分导体在磁场中怎样运动才能产生感应电流。 要给学生留出足够的时间去想一想,甚至试一试 .关于“切割”二字老师不要轻易地说出来 . 在此基础上,概括出“电磁感应现象” . 接下来提出导体 ab 左右运动,电流表指针左右摆动,说明感应电流的方向跟导体在磁场中运动方向有关 .除了跟导体运动方向有关外,是否跟磁长的方向也关呢。 带着磁问题作教材 168 页实验 2.
线柱时,量程是 3 V,刻度盘上每一大格表示“ 1 V”,每一小格表示“ V”;使用“ ”和“ 15”两个接线柱时,量程是 15 V,刻度盘上每一大格表示“ 5 V”,每一小格表示“ V”。 ④电压表中间的旋钮可以调零。 [师]同学们已经认识了电压表。 该怎样用它来测量,如何使用电压表呢。 请同学们仔细阅读教材“使用说明书”,回答书中提出的问题,总结出电压表使用的一般规则。