北师大版数学八上平行四边形的判别word说课教案2课时

北师大版数学八上平行四边形的判别word说课教案2课时内容摘要：

： 师生共同小结，主要围绕下列几个问题： （ 1）判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种。 这些方法是从什么角度去考虑的。 （ 2）我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判定方法的，这样的探索过程对你有什么启发。 （ 3）类比、观察、拼图、实验等都是学习数学、发现结论的常用方法 ． 第五环节 作业： （ 1）必做题： 课本 104页 习题 1题 、第 2题 （ 2）思考 题： ① 对于随堂练习题， 若将 G， H分别在 OB， OD上移动至与 B， D重合， E， F分别在 OA，OC上移动，使 AE=CF（如图），则 结论还成立吗。 AB CDEFO ② 对于随堂练习题， 若 E， F 继续移动至 OA， OC 的延长线上，仍使 AE=CF（如图），则结论还成立吗。 四、设计说明与反思 本节课在引入的环节上，采用复习引入的方式 ． 首 先复习了平行四边形的定义和性质，唤起学生对已有知 识的回忆，让学生初步感受平行四边形的性质与判定的区别与联系，为平行四边形的性质和判定的综合运用作了铺垫 ． 知识的真正获得不 是靠知者的“告诉”，而是在于学 习者的亲身体验所得，本节课判定方法的得出都非常重视知识的发生、形成过程，让学生亲历了类比、观察、实验、猜想、验证、推理的整个过程，培养学生的探究能力，发展学生的合情推理能力 ． 学生把所学知识灵活地加以运用，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率 ． 数学的学习要重视学习方法的指导 ． 本节课通过由浅入深的练习和灵活的变式，引导学生善于抓住图形的基本特征和题目的内在联系，达到触类旁通的效果 ． 第四章 四边形性质探索 ２．平行四边形的判别（二 ） 一、学生起点分析 学生 知识技能基础：学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。 在第一节也学习了平行四边形的性质， 第二节第一课时学生也已经掌握了几种判定的方法。 学生活动经验基础：在 掌握平行线和相交 线 有关几何事实 的过程和平行四边形性质的学习中，学生已经初步经历过 观察、操作 等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验；同时，在学习数学 的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。 二、教学任务分析 本节课是平行四边形的判定的第 2 课时，是在平行四边形的定义、性质的基础上 又 学习 了平行四边形的两种判定方法 进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用 ． “承上”，首先，在探究判定定理的证明方法和运用判定定理时 ， 用到了 前一 节课的探究方法及证明 ；其次，平行四边形的判定定理和性质定理是两两 对应的互逆定理； “启下”，首先，平行四边形的性质定理、判定定理是研究特。