北京课改版九上师说word学案

北京课改版九上师说word学案内容摘要：

学 而 大 遗 ， 吾未见其 明 也。 4） 位卑则足 羞 ，官盛则近 谀。 背诵第 2 段 【 学后感 】 《师说》 第 三 课时 班级 姓名 【学习目标】 第 4 段的文言现象 （ 通假字、词类活用、特殊句式 ）； 背诵 第 4 段。 【 学习重难点 】 准确理解 段落字词意义，把握段落内容。 ，体味议论文结构。 【 预习案 】 圣人无 常师 ( )。 孔子 师 ( )郯子、苌弘、师襄、老聃。 郯子之徒 （ ） ，其贤不 及 （ ） 孔子。 孔子曰：三人行，必有我师。 是故弟子不必 ( )不 如 ( )师，师不必贤于弟子，闻道 有先 后，术业有专 攻 ( )，如 ( )是 而已 （ ）。 李氏子蟠，年十七，好古文， 六艺 （ ） 经传皆通习之， 不拘于时 ( )，学 于 （ ） 余。 余 嘉 ( )其能 行 ( )古道，作师说以 ( )贻 ( )之 通晓文意，理解背诵 【 新授课探究 】 第三、四段怎样论述文章的中心论点。 第三段用历史事例正面论证全文的论点。 用孔子的言和行两方面的事例论证。 作者先举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼于老聃的事例论证了圣人无常师。 然后用孔子的言论：“三人行，则必有我师焉。 ”进一步证明了圣人无常师。 圣人尚且无常师，何况众人呢。 最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，术业有专攻”的结论。 第四段以活生生的现实进一步论证了全文的中心论点，即凡学者，欲出人，必从师。 第三自然段举出备受封建文人推崇的孔子的例子，意在证明怎样的观点。 “学者必有师 ”。 “道之所存，师之所存也。 ” “弟子不必不如师，师 不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。 ” 作者为什么称赞李蟠。 作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们 “不从师 ”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。 归纳文章内容，整理结构 一、总论从师的必要性 提出中心论点： 古之学者必有师 和择师的标准； 二、批判当时士大夫 分论点 ： 耻于从师的不良风气； 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣 三、用具体事实进一步 圣人无常师 阐明谁可为师的道理； 四、说明写本文的原因。 结论： 不拘于时 能行古道 【 课堂检测 】 解释下列加点的古今异义词。 是故弟子不必不如师： （古）不一定。 （今）用不着，不需要。 词类活用 孔子 师 郯子、苌弘、师襄、老聃 （ 名词 活用作意动用法 以 …… 为师 ） 重点句子翻译（重视句式） 1） 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 2） 闻道有先后，术业有专攻。 3）余嘉其能行古道，作师说以贻之 反思总结 文章第一段论述了老师的基本任务是“ ______________”，指出了从师的必要性，进而提出“ ______________”的从师标准。 第二段用了三组对比 批判了当时耻于从师的不良风气。 第一层以“古之圣人”与“ ______________”作对比，第二层从对其子与“ ______________”的角度对比，第三层将“ ____________”与“ ______________”进行对比，从而使文章一步步 深 入 展 开。 第 三 段 转 入 正 面 阐 述 ， 引 用 __。