《英语》第一册

《英语》第一册内容摘要：

《英语》第一册 英语第一册 s 亚市实验小学 林丽春一、教学准备与分析一、教学内容英语 学生用书第六模块第二单元课堂活动用书第六模块第二单元二、地位本单元主要是进一步句型“s Its a ”. 这部分是本单元的句型核心部分。 三、教学目标（一） 、知识目标1、 听懂会说 s Its a 、 能快速辨认、拼读单词 学习用品。 3、 能利用 “s Its a +颜色+ 物品”的句型说话。 4、 能清楚辨别出 距离差别。 （二）技能目标1、 能熟练地利用 s 询问自己不知道的事物。 2、 能熟练地利用 Its a 回答 s s 、 能流利地用句型“Its a + 颜色+物品 介绍各种事物。 (三) 素质目标培养从不同角度认知事物的兴趣，能辨别 距离感。 （四）教学重点1、 句型 s Its a、 掌握学习用品等方面的词汇：教学难点培养学生熟练利用 Its a +颜色+、教学重点进一步学习 新词汇，深入巩固句型“s Its a“。 六、教学任务（一）学习任务a) 进一步学习句型 s Its a学习学习用品方面的词汇：。 c) 深入学习“Its+颜色+ 物品. ”句型。 （二）运用任务能利用句型 s 问不清楚的事物。 并能利用 Its a 说明各种事物。 七、 教具录音机、录音带、挂图、单词、图片二. 课堂教学程序一、启动 (一)互相问候，创造轻松的气氛。 （二）a 曲，复习颜色单词。 （三）a m a in a its an 习1、学生先找出”接着各个学生听音快速找出不同颜色的狗，帮助他们复习颜色单词。 2、s Its a”。 个别学生上台选择图片，然后用动作或声音提示，下面的同学猜猜是什么。 三、任务呈现与课文导入（一）任务呈现：告诉学生在生活中我们会遇到自己很多不知道的事物，这时就可以利用“s 询问。 在叙述事物时，我们还可以用句型“Its a .”来描述。 在这节课里，大家需要询问自己不知道的事物，或者展示自己知道的事物，让同学们分组猜猜，看谁是胜利者。 （二）课文导入我们在学习中离不开各种学习用品，但是很多同学都不知道这些学习用品的英语名称，今天这节课我们主要学习利用句型“s Its a”来询问学习用具等自己不知道的物品。 四、 新课呈现1、呈现单词： 后告诉学生自己手里有一些 他们玩“看表演，猜物”的游戏：一些学生上台根据“的物品进行表演，用“s 提问。 下面的学生试着猜是什么东西。 接着教师把猜过的东西贴在“苹果树”上。 2、呈现句型 Its +颜色+物品。 教师每贴一个物品，就请学生用 Its a 练习说话。 然后再教授 “Its +物品+颜色.” 句型。 逐步从简单到复杂，进行阶梯式的训练：a a its a 练与指导活动一：听音指图一个学生说单词，另外两个学生快速指图。 谁先指对，谁就是胜利者。 活动二：猜图回答一个学生站在“苹果树”下，猜猜自己站在什么东西下面。 下面的学生利用 s 提问，上面的学生用“Its a ”回答。 使学生明白 s 距离。 活动三：找朋友一个学生说句子：Its a ， 另一个学生快速找出句子卡片。 六、巩固活动一：听音模仿学生边听录音，边指图，边模仿。 活动二：学生两人互相练习课文句型。 活动三：学生自由选择图片，上台表演课文。 活动四：做课堂活动用书中的活动 3。 七：任务完成1、请三个学生上台，每人手拿物品的一部分，然后猜猜手里拿的是什么。 接着三个学生快速把图拼起来，看看谁猜得对。 下面的学生集体问 s 上的学生用“Its a ”回答。 2、表演猜物个别学生自由表演，然后问其他同学：s 其他同学必须用“Its a ”回答。 最后看那个组获胜。 本课的思路设计本课是 的第二单元，主要进一步学习句型 “s Its a.”让学生学会利用该句型询问自己不知道的事物，并且能正确地描述各种事物。 在这堂课里，我主要遵循“真实任务教学”的理论，在学习新课前，向他们交待该课的学习任务，使他们明确“s Its a”在实际生活中的运用。 学完课文后，让他们完成学习任务，逐步培养学生利用英语做事的能力。 为了使学生投入愉快的学习中，我主要采用小组比赛的评价方式展开课文学习，激发他们的学习兴趣。 “教是为了不教。 ”因此我放开手脚，充分发挥学生的主体作用，让他们通过“热身复习明确任务学习课文巩固课文完成任务”的教学程序完成学习的各项目标，培养灵活运用句型的能力。 在本课的教学中，我主要从“趣”上下手。 使学生通过各种有趣的活动培养对英语学习的欲望，让他们在短短的四十分钟时间里学到最有用的东西。