北京版必修二伐檀教案内容摘要:
其有关常识(课本 p51注解①, p52注解②;提示看 p84— 85页内容,补充《诗经》“六义”) ②课文朗读(提示看 p93— 94 页,指导正确读出诗歌的节奏) 提示思考:朗读的节奏是根据什么确定的。 (①按照语法结构来分析;②按照内容表达来确定。 —— 目的是过渡到对课文的分析理解) 解读第一阕: 劳动过程 —— ①伐檀;②置; 休息过渡 —— ①涟猗 揭露讽刺 —— ①胡取、廛;②胡瞻、县貆;③彼、餐。 指导朗读,要求结合思想内容的理解表现出第一阕的诗句。北京版必修二伐檀教案
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而有的人却会出现不良反应,甚至导致死亡。 这个问题同样也困扰着奥地利医生卡尔 •兰德斯坦纳。 有一天,他终于想到:会不会是输入的血液与受血者身体里的血液混合产生病理变化,而导致受血者死亡。 1900年他用 22位同事的正常血液交叉混合,发现红细胞和血浆之间发生反应,也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象,但也有的不发生凝集现象。 于是他将 22人的血液实验结果编写在一个表格中
两 旁 两 后 一 竖 一 降 保卫细胞 气孔 一生中共需要水 作为组成成分的水 维持生理过程的水 100% 约 1 .8Kg % 约 % 约 198Kg 99 % 约 200Kg 蒸腾作用散失的水 植物的蒸腾作用降低了叶表面的温度。 炎炎烈日下,人们不采取防晒措施,可能 会晒伤皮肤,而大多数的植物却不会。 蒸腾作用的意义 蒸腾作用的意义 蒸腾作用产生的拉力促进了植物对水和无机盐的吸收和运输。
动和物质循环的途径越多,其调节能力越强 . • 结构越简单,生态系统调节能力越弱,维持平衡的能力越弱 . 比一比 森林大火 一个存在了几百年的森林遭受了严重的破坏,森林中各种珍贵的野生动植物资源永远的消失了 ┅┅ 生态系统的调节能力是有限度的 *对生态系统造成严重破坏的因素 是什么。 *你还知道哪些破坏生态平衡的事件。 说给大家听听。 干旱 地震 海啸 火山 自然因素 水
:第一点是单元整体目标教学法;第二点是默读、诵读、整体感知课文的教学法;第三点是引读教学法;第四点是以读促写、以写促读、读写结合的教学法。 最后谈谈设计这些教法的依据。 因为在教学设计中应注意到与初中小说的衔接,那么就必须给学生指明努力的方向,落实语言因素,从这个角度设计了教学法一;《大纲》规定,高中学生要逐步提高自学能力,讲求阅读速度,据此设计了教法二;从心理规律上看,高中学生感知水平较高
学生动手解决: ( 1)用学具摆一摆 (杨树和柳树谁多谁少,谁是一份数。 ) (教师巡视指导: 第一排摆 杨树的棵树,摆 几 根。 第二排 柳树的棵树, 摆几 个几。 ) 全班进行交流。 师:你是怎么摆的。 第一排摆几根。 为什么摆 6 根。 (杨树 6 棵) 第二排呢。 为什么摆 3 个 6。 (因为杨树有 6 棵, 种柳树的棵数是杨树的 3倍 ,应该有杨树棵树的 3份 ) 教师