冀教版历史九上拿破仑帝国的兴亡内容摘要:
置疑:法国大革命中处死了一位国王,可是大革命后,拿破仑又称帝,法国历史是否因此而退回到革命前的封建时代呢。 为什么。 1804 年 颁布《民法典》 鼓励学生展示有关《民法典》的资料,从中了解《民法典》的内容,影响。 联系现实:最近我们国家出台了一部法律,你知道是什么吗。 引导阅读 P59 读一读,思考为什么拿破仑说他最大的光荣是《民法典》。 年莱比锡之战,失败 年退位 年复辟 年滑铁卢战败,第一帝国覆灭 引导:拿破仑一生戎马生涯,他以战争起家,以战争结束政治生涯,他一生中参加了 60破仑的名言,归纳拿破仑的品质。 一人在 黑板上板书:拿破仑的主要活动大事年表 其他同学自己也列出 思考回答 展示介绍图片 思考、讨论,回答:用拿破仑帝国的内政和法典来认识拿破仑帝国的性质 展示资料,认识《民法典》的一些内容,地位和对后世的影响。 联系我国《物权法》的颁布,认识拿破仑法典的伟大。 思考,回答。 认识到法典的历史意义:以法律的形式巩固法国大革命的成果,确立了近代资本主义的立法规范,这足以令拿破仑骄傲。 说出自己所搜集到的拿破仑战争的名称 满,更贴近生活。 用学生的板书替代教师的板书,让学生记忆深刻,同时也认 识了历史年表的编写方法。 以所列的拿破仑重要活动为教学线索。 让学生领悟到“时势造英雄”,成功 =机会 +才华 激发学生兴趣 培。冀教版历史九上拿破仑帝国的兴亡
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:“我没有毛病。 ” 扁鹊出去以后,桓侯说:“医生喜欢给没有病的人治病,以此作为功劳 !”过了十天,扁鹊又去谒见,对桓侯说:“您的病已经发展到肌肉和皮肤之间了,如果不医治,将会更加严重。 ”桓侯不理睬扁鹊。 扁鹊出去后,桓侯又不高兴。 过了十天,扁鹊第三次谒见蔡桓公,对蔡桓公说:“您的病已进入肠胃,如果再不医治,将会更加严重。 ”桓侯还是不理睬。 扁鹊出去后,桓侯又不高兴。 又过了十天
袁绍的残余势力,统一了北方;九月,在归途中经过碣石山,他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 • 作者的心情:心情愉快,自信乐观,建功立业的雄心壮志更加强烈。 风格 • “ 建安诗人 ” 在继承汉乐府民歌 “ 感于哀乐,缘事而发 ” 的优良传统的基础上提出了 “ 缘情 ” 的文学主张。 他们以 质朴刚健、清新自然 的语言、比兴的手法真实地再现现实
分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 这首诗是作者早年隐居鹿门山时,应故人邀请到农做客时所写,描述了田园生活的乐趣。 了解作者 富安中学刘瑛 以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。 代表人物有盛唐的王维、孟浩然、储光羲、常建等,中唐韦应物、柳宗元等。 其中以王维成就为高,他是诗人,又是画家,能以画理通之于诗,诗中有画,画中有诗。
人,那么他的角色会由另一个人来扮演的。 ”试结合 18世纪法国的具体史实分析恩格斯这一观点。 思路 提示 : ①热月政变后法国政局动荡,资产阶级要求建立强有力政权保障利益; ②拿破仑个人才能,发动政变夺权; ③因此拿破仑上台是法国历史发展的必然产物,是历史的需要。 但是,不可否认,我们在强调“时势造英雄”时,也 应该 明白,当历史处于紧要关头时,个别英雄人物的决策和行动可以改 变历史的航程
起学生的兴趣,引入新课。 【讲授新课】 教师活动 备注 天可汗 先介绍突厥的兴起和强大,这里要讲清突厥与唐的关系,知道最后突厥臣服的最终结果,要求学生掌握两点:一是唐朝在那里设立了安西都护府和北庭都护府;二是要让学生了解唐朝的开明政策是在北方少数民族不会对大唐构成威胁的情况下开展的。 出示 想一想的问题:唐太宗为什么得到少数民族的尊敬和拥护。 指出,唐太宗的开明的民族政策得到了各民族的拥护
.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④ [来 ( ) ,秦国成为战国后期最强大的国家 B.秦王赢政采取远交近攻和各个击破的战略,先后灭掉六国 C.秦王赢政尊重贤 才,任用能人 D.采纳了韩非子的法家思想治理国家 读李白的诗 . 过渡: 秦王扫六合,统一了六国。 然而这只是地域上的统一。 秦朝是我国历史上第一 个统一的中央集权的帝国,还包括其它广泛的统一的含义。 流程二:巩固统一的措施。