冀教版六年级上册最美好的礼物教案设计内容摘要：
罗为什么会有这样的想法呢。 读读 16 自然段，找找答案。 （预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。 ） （ 1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩 在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸 一下，满脸羡慕的神情。 ”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。 师：羡慕什么意思。 （喜爱并且希望自已也有。 ） 师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗。 再读句子，体会男孩的羡慕。 （ 2）抓住小男孩儿和保罗的对话。 引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。 （设计意图： 从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。 抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。 这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。 ） （ 3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊。 我希望„„”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢。 让学生把小男孩儿的话补充完整。 （设计意图： 将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。 ） 师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。 但是，他想错了。 保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样。 你发现了吗。 （“当”和“有”） “我希望也能 当 一个那样的哥哥。 ” “我希望也能 有 一个那样的哥哥。 ” 师：“有”意味着什么。 而“当”呢。 （前者是给予，是奉献，后者意味着索取。 ） 师：这么小的孩子，心理想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊。 面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。 旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢。 （设计意图： 在 “ 当 ” 和 “ 有 ” 的对比中，关注细节，咬文嚼字体会 “ 获取 ”和 “ 给予 ” 的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。 ） （二）保罗第二次猜错 学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩 儿的心思。 师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。 到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢。 （设计意图： 从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。阅读剩余 0%
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