高考语文古诗鉴赏题的六种

高考语文古诗鉴赏题的六种内容摘要：

映出作者思家时的一种孤寂心情。 (2)① 作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现 “ 思家 ” 的。 ②诗的语言质朴无华。 第四种模式；炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字 ?为什么 ? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 ? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义； (2)展开联想把该字放人原句中描述景象， (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例： 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “ 看 ” 字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意这种说法吗 ?为什么 ? 答：同意。 ‘‘ 看 ” ，在诗中指回望 (步骤一 )。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象 (步骤二 )。 只一“ 看 ” 字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 (步骤三 )。 2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 （ 03年全国） 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 [注 ]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。 古人评诗时常用 “ 诗眼 ” 的说法，所谓 “ 诗眼 ” 往往是指一句诗中最精练传神的一个字。 你认为这首诗第三联两句中的 “ 诗眼 ” 分别是哪一个字 ?为栉么 ?”请结合全诗简要赏析。 [答案 ] “诗眼 ” 分别是 “ 咽 ” 、 “ 冷 ”。 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 “ 咽 ” 、 “ 冷 ”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境 )。 3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 （ 2020年全国 Ⅱ 卷） 木兰花 宋 祁 东城渐觉风光好，毂皱①波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑 ?为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [注 ]① 般皱：皱纱，此处比喻水的波纹。 这首词的上半阙是如何描写春色的，试对此进行分析。 对词中 “ 红杏枝头春意闹 ”的 “ 闹 ” 字，你认为写得好不好 ?为什么 ? [答案 ]春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱觳；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。 春的风光正是这样一层层展开，故用了 “ 渐觉 ” 一语。 作者用一 “ 闹 ” 字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春乌和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。 [分析 ]本题重点是考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 这首词上半阙的一个重要词语是 “ 渐觉 ” ，正是这个 “ 渐觉 ” 引出了词人对春天景色的富有层次的感受，先是春水，后是柳烟，再后是杏火。 上半阙另一个重要词语是 “ 闹 ” ，正是这个 “ 闹 ” 字写出了盎然的春意，蓬勃的生机。 宋祁因此词而出名，人称 “ 红杏尚书 ” ，可见词中 “ 红杏 ” 一句在文人中的影响。 尤其是句中的 “ 闹 ” 字，王国维誉为 “ 着一闹字而境界全出 ”。 当然，诗词的鉴赏有一定的主观性，即使对这个 “ 闹 ” 字，古代也有人认为 “ 写良辰而用此等字眼，无理甚矣 ” ，因此考生如果从反面立论也是可以的，只要言之有理，就应酌情给分。 4． (2020年湖北卷 )阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 [注 ]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。 此诗或题 《 江南意 》。 此诗第二联 “ 潮平两岸失 ” ，有的版本作 “ 潮平两岸阔 ” ，你觉得 “ 失 ” 与“ 阔 ” ，哪个字更好，为什么 ?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。 [解析 ]无论是第一问还是第二问，都要联系诗歌的意境和主旨来分析。 第一问只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。 如果比较了两个宇的高下，或认为两个宇都好，且言之成理，也未尝不可。 但最好是只答其中一个宇的好处。 第二问回答时要特别注。