人音版音乐四下茨黎花教案内容摘要:
这里有三朵花,听完这 首歌后,我们要把这三朵花绣好,让我们比一比谁最会听着音乐来绣花。 生随音乐 师:绣花是姑娘们的特长,布依族的小伙子们也有自己拿手的本领,他们最能击鼓。 师示范〈击鼓〉学生学 师:请你用这个节奏为我们的歌曲伴奏。 强弱弱 念节拍节奏 播放音乐,全体学生击鼓 变换节奏练习 师:我也会,请你听一听,我的鼓声与你们的有什么不一样。 师示范,课件出示 生交流 生念鼓点节奏 生跟随音乐( 5) 演唱歌曲 师:布依族的风景秀丽,布依族的人民能干,景色是如此美丽,布依族的民歌。人音版音乐四下茨黎花教案
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,生自主合作读文,完成三个任务)。 巩固识字:(媒体出示 生字词) 波浪 倒映 环绕 漂荡 愉快 凉爽 尽情 ,选择自己读得最好的部分读一读,赛一赛。 .通过读课文,你知道了什么。 三、学习课文第一小节。 1.细读第一小节。 (1)自读课文。 首先以词组形式出示复习生字掌握情况: 双桨 波浪 轻轻飘荡 (读了这一组词语,你想到什么。 诗歌中谁在划船。 ) 白塔 环绕 绿树红墙 然后,激趣导读:
listen to the tape (2)(播放录音, 让学生听并跟读。 ) T: Listen to the tape and repeat. (3)(教师找一名学生示范对话。 ) T: Excuse me, what’s your name? S1: My name is ... T: How old are you? S1: I’m twelve. T: What class are
small mouths. … 4. (听 3a录音,让学生跟读并注意语音语调 T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. 5. (1) (总结 have/has 的用法并板书在黑板上。 ) T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”. ①
大脑皮层以 下的神经中 枢(如脊髓、 脑干) 大脑皮层 必须是该感 受器的直接 刺激 具体信号 终生不消失 反射弧是暂时 的易消失 非条件反射和条件反射的区别 马戏团的小狗经过训练以后也能学会“算 数”,这和人的学算数的情况一样吗。 为什么。 不一样。 因为马戏团的小狗表演简单计算是对具体的 刺激 ( 如道具的形式 、 演员的声音 ) 建立的条件反射 , 而人会计算是对抽象的刺激 ( 如数字 )
地方的景色。 三、 新授: 师:今天我们来学习一首加拿大民歌,那里也有美丽的景色,这首歌曲是作者对家乡“白桦林”的赞美。 师:请欣赏 《白桦林好地方》 ,请同学们说出作者是如何赞美家乡的。 赞美了家乡的什么。 (指名说) 欣赏图片,感受 水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色。 师:(过渡语)通过视频、图片的欣赏以及歌词的描绘,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。 这些美丽的景色令我们心旷神怡
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