人音版音乐四上只要妈妈露笑脸说课稿内容摘要:
让孩子们观看三个视频。 卧冰求鲤 孟佩杰孝母 《乌鸦反哺》 而后 请 孩子们讨论 故事中 最令你感动的地方,从而 找 出他们身上的共同点是都有一颗感恩的心。 然后让学生 找找身边的感人故事, 引导学生 明白 感恩就是要从身边的小事做起。 从身边的小事做起,有什么小诀窍吗。 我随机出示一首指导行为的小诗,和学生一起找出其中隐藏的小绝招:甜嘴巴 亮眼睛 小能手。 设计意图:榜样 的 树立, 让学生 领悟 到可以从身边的 小事做起 , 做一个懂得感恩的孩子。 一首简单易记 的小诗不仅让学生知道了 方法, 而且 调节课堂 了 气氛。 第四个环节学会感恩,大显身手 在动之以情,晓之以理之后,我引导学生 运用这三个方法 把感恩落到实处。 第一招甜嘴巴, 我创设 了简单的生活场景,让学。人音版音乐四上只要妈妈露笑脸说课稿
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四小节上的弧线代表什么,谁知道 生:延音线 师:对,那你知道这里连起来要唱几拍吗。 生: 5 拍 师:很好,大家能不能再找找还有什么地方要唱 5拍。 生:回答 师:很好,都找到了,下面我们就拿出感情来唱一唱,注意 5拍的地方唱满。 (跟琴唱) 师:恩,真聪明,一下子就上手了,可是啊,好像没有原唱的感情来得投入。 我们再来听听原唱你感受一下歌曲的强弱 (听原唱) 师:怎么样感受到了吗。 谁来说说
,一边想像从歌曲中听到的景像。 教师将歌词的大意讲解一下,尤其是其中的闽南方言: 起厝田中央 ── 在田中间盖房子。 亲像水花园 ── 好像美丽的花园。 3.老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题: ① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置。 ② 歌曲的情绪是什么。 4.听完第二遍音乐,学生可以上讲台将 老师的图片作一摆放,以符合歌词描绘的情景,或将基本的摆放方位解说给同学们听。
器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。 为后面完整欣赏做好铺垫,分为 1小提模仿驴嘶鸣的片段 2 椰壳表现驴蹄声音的片段 3八音盒的片段 4表现流水的音乐片段 初步听辨“行进”与 歌曲 两大主题 有了初听、复听的基础,在完整听时学生对个 音乐形象已有了一定得了解,因此更容易融入乐曲的情绪之中 师:上节课我们了解了一点点意大利音乐的风格特点,这节课我们接着了解一下其它国家和民族的音乐
什么。 ‛ (旋律线断了„„) ‚在音乐记谱中,表现停顿或间断的音乐记号是……‛ (出示“休止符”) ( 2)品味 ① 品味 师: ‚休止符在这儿有什么作用呢。 ‛ ‚那么深情、平稳的歌唱,为什么要断断续续的呢。 让我们从歌声中来体验。 ‛ (以 下答案都可以) A.像激动时的抽泣。 师:‚我们在什么时候跟老师说话会(像廖昌永刚才一样)断断续续呢。 B.像花瓣一片、一片纷纷扬扬飘落下来。
打二拍子,一拍拍手,一拍拍腿)培养学生的动手能力及相互合作的的能力,也有助于对乐曲节奏的熟悉。 ( 2)教师用钢琴弹奏《茉莉花》,同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。 ( 3)请同学们跟着钢琴哼唱歌曲的旋律。 ( 4)填唱歌词,并引导学生运用下滑音来处理表现歌曲情感,使歌曲的演唱更完美。 让学生在歌唱中体验,体验中感悟,更好的理解《茉莉花》,产生美好的艺术形象,在这一教学环节中解决本课的重点。 :
飞驰的火车与风摩擦声,蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来,接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。 :表面带槽的中空竹棒,用棍刮擦来发声。 :管状金属乐器,内装石子,一摇就发出声音。 :表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦,旋转时,表面的珠子发出声响。 :与普通铃鼓相似,但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。 师:就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声,那刚才同学说了火车是渐快的