人音版音乐五上晨景教案内容摘要:
们发现的呀。 听课件中日出段落感受 音量 (太阳的光) 音高 (太阳的上升) 日出段落再次感受(课件图片) 四、日出旋律后一段感受 美丽的黎明,太阳慢慢地升起,射出万道光芒,大地上的万物都苏醒了,花儿艳了,草儿绿了,鸟儿醒了,连树林被阳光涂上美丽的金黄色,同学们,如果让你们来用音乐描述这样生机勃勃的场景,你们会选择用怎样的音乐呢。 让我们来听听,作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物,是不是和我们一样。 (音乐) 他用了坚定的几个长音,由弱到强地进行,表现出了在阳光下生机勃勃的万物。 感受:现在我们在教室里感受一下这样的场景,我们的班级是一片郁郁葱葱的森林,请同学们举起自己的双手,那是树木茂密的叶子,我的手是阳光,指向那里,那里的叶子就沐浴了阳光,在阳光下闪耀。 (随音乐律动) 五、两段牧歌主题的对比 森林在天未亮时和阳光照耀下是不一样的美丽,而相同的一段旋律在日出前后也有不同。人音版音乐五上晨景教案
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大家说的,摘苹果时的心情是这样的喜悦,那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧,我们来听听。 【教师演唱《苹果丰收》】 师:这首歌的演唱速度是怎样的。 生:欢快的。 师:听了这首歌曲,联系我们看 到的视频片段,你感受到了什么。 生:人们采摘苹果时候的喜悦心情。 师:说的太对了,这首歌曲名字就叫《苹果丰收》,它是北朝鲜国家的一首民歌,表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收,共同分享丰收的喜悦。 二
播放钢琴曲《雨的印记》乐曲,学生随音乐自由律动进教室 听雨 1)、猜谜导入 利用学生的好奇心,采用猜谜语的形式,引出“雨”,激发学生的兴趣。 创设情境,激起学生的好奇和兴趣, 2)、聆听各种雨声 感受音 乐的强弱变化。 调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。 3)、创造活动 通过摇晃自制的乐器,引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。 使学生能更加亲切地感受、聆听雨声
生感谢热爱老师之情)。 火红的苹果代表什么。 (火红的苹果代表学生火热的心去慰问老师) 《二》学习曲调: 让学生跟着琴声小声试唱第一乐段曲调。 提示:八分休止符处理方法(换气) 听琴、划拍、心里唱(不出声、嘴要动)检 查自己是否唱准。 老师弹奏一句学生跟唱一句,随时纠正不足之处。 4 同样的方法学习第二乐段。 5 跟着伴奏准确地完整的演唱一遍曲调。 《三》学习歌词。 全班带着崇敬的心情朗读歌词。
心、点手心,四拍子:拍手掌、拍肩、拍肩、 拍肩,老师举起拍号卡,( 3/ 4 拍和 4/ 4 拍)带领学生做动作,也可以各自 开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享。 学唱歌曲 :用视唱方法学唱歌曲第一声部。 1)唱歌普:跟老师唱简谱。 师问:大家唱谱子时遇到什么困难。 或者你发现哪些地方比较特别,需要提醒大家注意。 (生视唱并交流。 )要求:特别注意每句开头都是弱起节奏 思考
对称的区间上概率相等,则 C= μ. 4. aa φμ, σ(x)dx 6 4 4 5. 3σ原则 预习交流 3 (1)提示: 首先找出服从正态分布时 μ, σ的值,再利用 3σ原则求某一个区间上的概率,最后利用在关于 x= μ对称的区间上概率相等求得结果. (2)提示: 由题意知 μ= 4, σ= 2, ∴ P(μ- σ< X≤ μ+ σ)= P(2< X≤ 6)= 6. 课堂
= x2- 2x+ 32- 12x+ 116x2. 解法二: x- 12 x 4= 2x- 12 x 4 = 116x2(2x- 1)4 = 116x2(16x4- 32x3+ 24x2- 8x+ 1) = x2- 2x+ 32- 12x+ 116x2. 活动与探究 2 1. 思路分析: 利用二项式定理的通项公式求出不含 x的项即可. 4 解析: 由二项式定理可知 6