20xx秋语文s版语文一年级上册识字8读对联内容摘要:
对联中,上下联是怎么相 对的 ? (“冬”对“春”;“去”对“来”;“山清水秀”对“鸟语花香”。 ) ,你发现了什么 ? (这是春节时写的对联,这样的对联,我们一般称为“春联”。 ) ,上下联是怎么相对的 ? (“爆竹”对“锣鼓”,“声声”对“阵阵”,“辞旧岁”对“迎新年”。 ) ,你发现对联有什么特点 ? (字数相同,上下相对,内容上有联系。 ) ,说说是怎么相对的。 (1)上联写景,下联言志,上下联内容紧密相关,使人透过字面,很容易理解作者的自勉自励。20xx秋语文s版语文一年级上册识字8读对联
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选一个描写片段,展开想像,把你能想到的、作者省略的内容补充出来,要求用描写性的句子,比一比,看谁写得更生动(可以根据课文前面描写的景物进行补充)。 七、拓展延伸: 谈谈你学习这篇文章后的收获(知识、内容、写法、感情等) 观察秋天的景物,写一篇标题含有“秋”的写景文章。 板书设计 : 树林和草原 屠格涅夫 不同特征 时间顺序 视觉、触觉、味觉、嗅觉 语言修辞 寓情于景 教学反思
在具体的分析中,我们可能没有具体而全面的资料或者诗句晦涩,我们不甚理解,那我们应该怎么办呢。 这节课,我就教大家一种更具体更切合近体诗自身特点的方法“起承转合”法(近体诗定义弄清楚:近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种,以律诗的格律为基准。 指唐代形成的格律诗体。 在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。 近体诗是唐代以后的主要诗体
何有于我哉。 (于我有何哉。 ):对于我有哪一样呢。 三:表示数量少,不是确数 抽查学生朗读课文,结合注解翻译课文。 在五分钟内完成本文后四则的背诵,以小组为单位。 总结: 1)、学习方法:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆; 默而识之; 2)学习态度:敏而好学;不耻下问;学而不厌;诲人不倦; 三人行,必有我师焉; 课堂讨论 ,从下面几个方面展开: 1)在学习态度上,你从本
这首古诗,要听清字的读音 ,用右手的食指指着字,看谁最认真。 如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:“你从哪里学会的。 ”提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。 ( 2)过渡:由于这首诗绝大 多数同学都能 熟练背诵,所以直奔本课的生字。 这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗。 我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。 认读生字。 (
物们商量什么。 ( 2)小动物们各自的意见 是什么。 ( 3)小动物们商量的结果如何。 小组合作交流、讨论。 汇报:你从儿歌中读懂了什么。 还有哪些你读不懂。 (引导学生汇报、交流,相机指导) 学了这首儿歌,你有什么收获。 引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。 (板书:光说不做,将一事无成) 老师引读。 (注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)
你,你是(徐徐立起)哦,你,你,你是 返回打打 探探 吃吃 惊惊惊惊 愕愕 愤愤 怒怒 湖南宁远一中高一语文组 2 0 1 1 年下期( 2 )相认生新恨言行手段周朴园认出侍萍后的态度厉声厉声 责问责问用缓和的用缓和的语调语调 稳住稳住你来干什么。 谁指使你来的。 你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。 哄骗哄骗 软化软化保留家具,熟记生日,关窗习惯 —— 没忘旧情。