一、美苏争锋内容摘要：
①在老师的提示下，能具体细致地注意到了“冷战”的相关 知识。 ②通过阅读了解在“冷战”期间，在亚洲存在局部的“热战”。 但不因此改变“冷战”。 ③经过分析归纳，进一步了解“冷战”的实质，为下面的学习打下基础。 经过指导思考分析，加深学生对“冷战”这一概念更全面的理解和更牢固的记忆。 2.“冷战”形成的背景 ①指导学生阅读课文，了解雅尔塔体系的有关知识，并找出“冷战”形成的背景。 教师引申说明雅尔塔体系的实质和美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异，导致双方无法继续合作。 ②小组讨论：美国为什么会提出“冷战”政策。 ③引入资料：“二战后初期，美国经济、军事力 量空前膨胀”、“美国称霸全球的野心”和“战后苏联的军事力量空前壮大与政治威望空前提高”。 ①通过阅读课文，思考问题，了解雅尔塔会议召开的背景、内容、实质和影响。 ②能找出课文提到的三点背景。 ③通过小组讨论和分析补充材料，了解两国军事力量抗衡的态势，理解两极格局形成的原因及其本质。 通过对补充材料的分析及教师的层层设问，使学生充分理解美国与苏联对抗的本质原因。 同时学会通过历史资料认识历史。 3. 美国的“冷战”政策 ①指导学生阅读课文，思考美国的“冷战”政策在政治、经济、军事上各有什么表现。 ②让学生指出“杜鲁门 主义”“马歇尔计划”和“北大西洋公约”各指的是什么。 其目的和实质又是什①通过阅读思考，找到美国“冷战”政策在政治、经济、军事上的表现。 ②掌握“马歇尔计划”和“北大西洋公约”了解美国“冷战”政策的内容及其内在联系。 学习运用政治与经 么。 ③引入资料：“马歇尔计划”。 引导学生思考“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别。 ④用计算机演示“北约国家及北约组织现阶段基本框架示意图”，提问：地图上可以看到希腊、土。阅读剩余 0%
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