黄河颂教学设计6篇

黄河颂教学设计6篇内容摘要：

物言志。 而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。 因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。 教师可以充分运用表情与动作的感染；教师板画的直观；录音配乐、 CAI 课件的使用„„化“抽象”为“形象”。 诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的，并在这过程中不断地丰富和深化。 一、借助美读 所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地朗读”（叶圣陶语）。 诗歌，主要通过有节奏、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美。 美读 现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。 根据情感的需要，确立语速。 《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。 联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮。 再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。 形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，„„ 二、借助音乐 古人云：“凡音之起，由人心生也。 ”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。 《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表 现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。 学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。 总之，我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段，如借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。 所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。 方能使整个诗歌教学过程笼罩 在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。 《黄河颂》教案 7 作者 : 加入日期： 070311 教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 3，品读歌词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 课前准备：教师 深入认识关于黄河、《黄河 大合唱》的知识，做好相关课件和网站。 学生 寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。 教学过程： （一） 引入 （教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤。 当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。 雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。 （师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》 （生）展示自己课前的所得 — 《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。 （二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。 1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 2． 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3． 自我评价，品味课文中的语言。 (教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题。 哪些地方或哪些词句不够满意，为什么。 ) 4． 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。 5． 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。 教师在此可以做出调整性的解答： 一，语调激昂、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀„„ (无需求全 ) (三 ) 小组合作学习，合作朗诵 1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配 二人组、三人组、四人组、男女混合组„„ 歌词篇幅的选择 全文、一小节 、甚至一两句。 诗句的具体分工 学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。 2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。 （四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点 教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词。 （以本课为例说明）（学生思考、讨论） 师生共议得出。 如： 1，把握诗词的节奏、重音。 2，对诗人生平和时代背景的把握 3，对诗词语言的 品味 4，调节自己的感情。 更多„„ 学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。 （五）再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。 （六）拓展延伸 教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。 他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。 于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。 同学们， 你想再颂黄河吗 ?那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗 ?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧。 作者邮箱： 《黄河颂》教案 8 作者 : 加入日期： 070311 [教学目标 ] 联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。 训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。 （初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情， 故确立第一个教学目标。 感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标） [教学重难点 ] 教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 [教学准备 ] 教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。 学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课 了解黄河在地理位置上的重要性。 [设计思路 ] 《黄河颂》是著名音乐作品《黄。