人教版小学音乐五下花木兰教学设计内容摘要:
豫剧属于梆子腔系统,音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。 豫剧形成以来就是个重唱的剧种,故有“宁唱十句戏,不道一句白”的艺谚。 在豫剧演唱中,仅以嗓音而论,大致以真声为主,假声为辅。 后来又逐渐出现了真假声并用。 所谓并用,一种是在中音区用真声,高音区用假声。 另一种则是真声唱字,假声行腔,俗称“阴阳腔”。 再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法,这种唱法根据唱 腔与演员个人的条件灵活使用真假声。 不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。 ( 4)代表剧目 《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。 欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男 设问的问题: ▲简单了解《花木兰》的剧情。 ▲模唱:感。人教版小学音乐五下花木兰教学设计
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教学要求: 聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》 编创与活动:用 6 六个音编自己的歌 教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱,力求音准、和谐 三、聆听《维也纳的音乐钟》 讲组曲《哈里 亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》 初听全曲 设问:你能否听到钟摆的滴答声。 学生讨论 出示: ⅰ 5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ 5 3 5 ⅰ │
曲还有一个很好听的名字,叫《欢乐颂》。 现在我们听着歌曲,让小手跳舞好吗。 请小朋友到老师身边来。 (让小学起立,拍手听歌曲,并跟着老师随时走动或转圈),你们听歌曲时听到了什么。 (蓝天、白云、太阳、小鸟、小鱼),请小朋友到自己喜欢的地方听歌曲,把听到的做出来好不好。 (好) 请同学们做动作把我们高兴、欢乐的心
表达对世界小朋友的呼唤。 我们一起来学唱《歌声与微笑》。 (三)、学唱歌曲 师: 听一遍范唱录音,学生感受歌曲。 师: 再次听歌曲,学生轻声跟唱。 师:我们大家现在跟着录音再次歌唱。 师:现在这首歌同学们都听会了吧,为了我们更好的演绎歌曲我们就来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢。 (师生共同讨论) 第一部分实际上只有两句歌词,请把我的歌声带回去,把你的微笑留下,歌声与微笑架起了友谊的桥梁。
,同学们会觉得奇怪,以往的课都是唱歌呢,今天怎么唱戏了呢。 今天呀,老师就带领大家一起走进戏曲大世界,我们今天要学的歌曲 名字叫《看大戏》。 (出示 课 件 ) 首先,大家来欣赏一遍,你听 这首 歌曲中 有什么跟别的歌曲不同的地方呢。 二、 新课教学 音频 范唱。 师:谁听到《看 大戏》这首歌曲 跟以往的歌曲有什么不同 呢。 生:根据自己的感受回答问题。 3. 师一句一句教生跟唱。
史河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。 由流入河北的山陕梆子演化而成,最早形成于清道光年间( 182─ 1850 年)。 山 陕梆子是由到河北经商的商人带来的,流入河北后,在长期的演出过程中,为了赢得当地观众的喜爱,根据当地的语言习惯、情趣、爱好等,在艺术上进行了不断的改革、创造,随着时间的推移,本地演员逐渐增多,导致河北梆子这一新剧种的形成。 ( 2)艺术特点高亢、激越
三、学习歌曲《枫桥夜泊》 初听:播放歌曲《枫桥夜泊》,学生初步体验。 听听音乐是怎样表现这种思乡的情绪的。 学生从音乐要素 :速度、力度、旋律等来分析。 (教师划旋律线引导学生体会旋律特点) 复听:歌曲的高潮乐句在什么地方。 这就是歌曲的第二乐段。 教师唱这句最具特色的部分,让学生体验情绪有什么变化。 (情绪更激动,突出了思乡的情感。 ) 学习第一乐段: 教师弹奏旋律,学生用“ lu”哼唱