人教版小学音乐一下小雨沙沙沙word版教案内容摘要:
师: 小雨 滴们,你们从天空中飘下来 ,都落在了哪里呢。 生 : 草地 、 花园 、 大树上 „„ 师:我们歌曲中的小雨都落在了哪里呢。 我们一起看看 (出示歌词) 教师范读歌词 师:小雨落在了哪。 它们喝完雨水,都有什么变化啊。 生答 师:在这首歌中有一些旋律、歌词都相同的乐句,听起来唱的一样,你发现了吗。 一起来听。 ( 4 听) 师:听出来了吗。 谁来说说。 生:春天来了,春天来了,小雨沙沙沙。 师:非常正确。 歌中还有什么不同的地方呢。 不同的是落在的地方不一样,分别落在了花园、鱼池 和田野里。 花儿、鱼儿、苗儿的不同表现,我们在演唱的时候一定要看仔细了。 师:这么好听的歌想不想唱啊。 我们一起唱唱吧。 在唱之前,老师想跟大家做个游戏 —— 对口型。 (举例双簧表演 ,师做示范 你好 —— 你好 ) 同学们只张嘴不出声,在心里默默地唱一遍,看谁能跟合唱团的小朋友合上。 ( 5听) 师:老师还以为是你们唱的呢,老师发现有些同学已经忍不住想唱出声了,我们一起轻声跟唱一遍。 ( 6 听 轻声唱) 我们 再唱一遍 ,老师希望听见每一位同学的声音。 同学们一定要注意你的音高要合音乐里一样高。 ( 7 听 ) 三、歌曲处理 师:同学们一起跟老师的琴唱唱吧,。人教版小学音乐一下小雨沙沙沙word版教案
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合作读歌词)。 我们一起来唱唱。 (教师弹琴,师生合作演唱,随时纠正错误) 4 .细心的你发现没有。 歌曲中有两句一摸一样,你找找。 (教师唱 乐句歌谱,学生唱词,巩固音准) ,你听听。 (教师唱 ,学生发现不同) 6 .你们能不能把这首歌完整的唱一遍。 (是弹琴,生完整演唱) 三、歌曲处理 ,唱的 真不错,要是把你的小嘴巴再张开一些,身体坐直,像老师这样(师做示范),生演唱一句尝试。
听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是 怎样表达幸福的呢。 (肢体) 二、 学习歌曲 初听音乐,播放歌曲 提问:谁来告诉我呢。 (回答上面的问题) 生:拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、伸伸腰...... 师:这些都是属于肢体语言,对吗。 揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。 ”(板书课题,出示歌单) 复听歌曲 (要求:可跟着歌曲的节拍随意做动作,但是嘴巴不能发出声音) 提问
答) 老师: “ 下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的 ”。 (肢体) 二、学习歌曲: 初听音乐,问:谁来告诉我。 ( 拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手) 这些都是用肢体语言来表示的,对吗。 揭示课题: “ 那我们今天就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。 ” (板书课题 ) 请同学们看着歌单,听一遍这首歌。 要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作
座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。 (草莓长得低,茶叶在腰间、橘子长得高) 通过采摘,你们有什么发现。 你们听,它们还会唱歌呢。 (草莓唱 do,茶叶唱 mi,橘子唱 sol) 随琴唱一唱 do、 mi、 sol 的音高。 (用柯尔文手势来表示) 每组用 “XX X”的节奏任意将 5 三个音搭配,师弹琴带领 学生唱一唱。 六、新歌教学: (一)初听歌曲,感受土家族特有的语言风格。 导语
咕咚咕咚 1雨来听见街上( )有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸( )响。 2不知什么时候,门( )响了一声,雨来睁开眼,看见是爸爸出外买席子回来了。 3院子里的门( )想了一下,随后听见日本鬼子( )地叫。 4雨来撒腿就往后院跑,背后( )一声枪栓响了。 5乡亲们听见枪声,跑到河边( )地哭了。 6老师背过身去,屋子就( )地传出说话的声音。 拓展探究: 1小英雄雨来给你留下怎样的印象。
的现象。 采取全面节水措 施 推行 农业,提高 效率;推行 ,调整 结构,提高用水效率;倡导公民遵守《 》,保护水资源;提高全社会的水忧患意识,在社区、学校、家庭中倡导改变 方式,节约 生活用水。 阅读 我国《水法》关于水资源保护的规定 通过阅读能够用了解下列内容: 1.解决水资源问题,既要有技术措施、科学管理,还要有法律约束等。 2.理解关于全面规划