人教版四年级语文下册导学案(第1-16课)

人教版四年级语文下册导学案(第1-16课)内容摘要：

4 个生字。 有感情地朗读课文，复述课文。 体会稳重描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。 课前预习： 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。 查字典、词典自己解决不认识的生字。 找出文中描写人物、动作和语言的句子体会人物的品质。 检查预习： 抽部分学生朗读课文。 听写生字、词语。 理解下列词语。 喉结： 疲惫不堪： 狼吞虎咽： 指名复述课文。 合作学习： 课文讲了一件什么事 ? 画出描写小伙子神态、动作、语言的句子，想一想这个年轻人是个怎样的人。 按照“我认为他是一个 的人”的句式来谈谈你的看法。 年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢。 这个年轻人是谁。 是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富的呢。 课文的题目为什么叫作“尊严”。 从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么。 迁移训练： 搜集、积累有关“尊严”和做人方面的格言。 积累有关人物外貌的词语。 拓展探究： 课后利用网络，查阅图书资料的方法以及亲身经历，收集整理有关尊严的事例。 《将心比心》 学习目标： 有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 培养独立阅读能力。 课前预习： 、流利、有感情地朗读课文。 、新词。 课文写了哪两件“将心比心”的事。 预习检查： 抽部分学生读课文。 指名回答课文写了哪两件“将心比心”的事。 合作学习： 说说课文中的哪些地方最让你感动。 母亲的“宽容”体现在哪里。 母亲又是怎么鼓励护士的。 她为什么能这么做。 最后一自然段在文中起什么作用。 反复朗读、记诵最后一段话，然后说说对“将心比心”这个成语的理解 迁移训练： 要是你是那位阿姨会怎么做。 如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗。 如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果。 你想对文中那位 阿姨和“我”的妈妈说些什么。 拓展探究： 联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。 《自然之道》 学习目标： 认识 7 个生字，会写 14 个生字。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 课前预习： 认识 7 个生字，会写出 14 个生字，正确读写词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 丰富见闻，激发探究大自然 规律的兴趣。 预习检查： 我能读写下列词语 旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 我能根据意思写词语 （ 1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。 （ ） （ 2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ） （ 3）形容呼吸急促的样子。 （ ） （ 4）十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ） （ 5）犹豫。 （ ） 读了课文，我知道讲了一件什么事。 合作学习： 我们干了一件什么样的 “ 蠢事 ”。 愚不可及的做法及原因。 你知道幼龟入海的规律了吗。 我们这样做的结果是什么。 “ 我们 ” 由焦急变为被眼前 的景象所震惊。 展开想象：食肉鸟是怎样 “ 饱餐一顿 ” 的。 我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。 （ 1）、向导极 不情愿地 抱起那只小龟，朝大海走去。 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好 颓丧 地飞走了。 （ 2）、向导一边走一边发出 悲叹 ： “ 如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。 ” 说说本课的 “ 自然之道 ” 指的是什么。 迁移训练： 用 “ 如果 „„ 就 „„” 写一句话。 缩句：向导极不情 愿地抱起那只小龟。 写出下列字的形近字并组词。 幻（ ） 嘲（ ） 拦（ ） （ ） （ ） （ ） 拓展探究： 向导明明知道 “ 我们 ” 的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。 他这样做你是赞同还是反对。 你还了解哪些 “ 自然之道 ” ，请简单写下来。 《黄河是怎样变化的》 学习目标： 认识 8 个生字。 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 课前预习： 认识 8 个生字。 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 预习检查： 我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。 祸（ ） 择（ ） 衍（ ） 锅（ ） 译（ ） 衔（ ） 蚀（ ） 构（ ） 域（ ） 浊（ ） 钩（ ） 或（ ） 借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。 摇篮 高原 叫苦不迭 生息繁衍 忧患 流域 水土流失 数管齐下 通过朗读课文，我能解决下列问题。 （ 1）黄河。