冀教版数学三上生活中的大数教学设计1内容摘要:
充分交流、描述的基础上,可以直接告诉学生:像商品标价中的表示物品价钱的数,如 3200、 400 8080、 2165 都叫做大数。 同时,介绍大数写和大数的读法。 3. 示范读一个大数。 例如: 3200 读作:三千二百 学生试读其他大数。 8080 读作:八千零八十 10。冀教版数学三上生活中的大数教学设计1
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⑸ 1x ⑹ 1xx 解:(略) 注意:⑴⑵两题的读法,应体现运算 顺序;⑶⑷两题的运算顺序,尤其平方和是固定的说法; 用文字语言表述代数式的运算关系。 指出下列各数代数式的意义: ( 1) a2+2。 (2)a(b+1)1 学生口答,教师点评。 及时练习 列 代 数 式 活动 3 请同学们用代数式表示: ⑴ a、 b两数的积与 23 的和; ⑵ a, 8 两数的和与 b, c 两数之差的积。
. (1)试判断四边形 PQEF的形状,并证明; (2)PE是否总过某一定点 ?并说明理由; (3)四边形 PQEF的顶点位于何处时,其面积有最大值和最小值 ?最大值和最小值各是多少 ? 分析: (1)猜想四边形 PQEF为正方形,先证它为菱形, 再证有一直角即可; (2)此问是动态问题,紧紧抓住运动过程中的不变量,即 AP CE,四边形 APCE为平行四边形,易知 PE与 AC平分于点 O;
信息你能提出哪些数学问题。 学生提出自己的数学问题。 : 你准备如何解决这些问题。 小组讨论如何列算式。 (结合学生的算 式有重点的引导学生自己计算。 ) 预想结果: ( 1) 46- 28+ 35 ( 2) 46- 28= 18 18+ 35 :你们能计算出这些算式的结果吗。 自己试着
教师总结:由以上两式可以看出减法运算可以转化成加法运算。 教师提问:通过以上的学习,同学们想一想两个有理数相减的法则 是什么。 教师对学生回答给予点评,总结有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数。 强调法则:( 1)减法转化为加法,减数要变成相反数( 2)法则适用于任何两个有理数相减( 3)用字母表示一般形式为 ab=a+(b) 学生观察思考 互相讨论 让学生通过尝试
点表示下列各数: 2 ,- , 35 ,- 35 , 0 ( 2)观察上述各点在数轴上的位置,写 出这些数的绝对值。 教师首先参与学生的讨论,评价学生 的方法,在学生练习时巡视指导,最后在展示台上展示个别学生的解答,借以讲评和纠正。 学生首先小组讨论如何求一个数的绝对值,然后按步骤在练习本上独立完成例 1。 巩固绝对值 的要领培养学生总结归纳能力同时为总结规律作辅垫。 (出示幻灯片二) 大家谈谈
示出来吗。 ⑶ 算出得数,说一说你是用什么 方法算出来的。 板书: 0+3=3 继续看图讲故事 ⑴出示第 3幅图(依次出现) ⑵学生看图讲故事 研