冀教版五年级上册有个孩子叫咪咪乔教学设计1内容摘要：
娃咪咪乔的。 并找出相关的句子 批注。 （二） 学生在组内交流 ，说说自己的体会。 （三） 出示课件 汇报讨论结果。 注意“习以为常、人权、虚伪、歉意”词义的理解及书写。 （四）读一读相应的句子。 鼓 励学生朗读时要读出对人物 的理解，读出相应的情感，教师可范读。 课文中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，教师就应给予充分的尊重。 例如： 出示课件 1．女儿 把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她。 相关的细节有：女儿太任性的哭闹„„ 学生自读情况进 行 归纳汇报 ，使学生在总体上初步把握课文内容，培养学生概括课文内容的能力。 引导学生关注文章的 写作方法 —插叙的运用 ，既利于把握课文内容，又渗透写作的顺序，在阅读中学习习作。 该环节也是 重点解决本课阅读 关于“插叙”的这个难点。 在具体的语境中理解词义，避免孤立的以词解词。 边板书边指导书写，字词义一气呵成，便于识记。 进行朗读训练，以读为本，培养学生的语感。 以文本为依据，理解和体会课文人物的内心世界 ， 拉近与课文人物的距离，体会人物情感。 培养有理有据地阐明自己观点的能力。 2．我 对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的；相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿„„； 不经意间伤害过咪咪乔， 我们不耐烦了„„ 教师要适当引导：多年来小女儿一直深爱着她的咪咪乔，她把咪咪乔当作自己的“宝宝”，在女儿眼中咪咪乔是有生命和人权的。 但“我”和丈夫并不尊重 、 不理解女儿的这种情感，就觉得咪咪乔是个布娃娃，不尊重咪咪乔甚至伤害了它，也伤害了女儿，因此女儿特别伤心。 四、课堂小结 我们从“我”的口中知道了咪咪乔就是女儿的“宝宝”，倍受女儿的关爱，而“我”和丈夫只是在迁就附和女儿，并不把咪咪乔当作一个有生命和人权的孩子来看待，甚至伤害了咪咪乔 ， 给女儿带来了巨大的痛。阅读剩余 0%
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