古代历史上的改革--下主题单元设计

古代历史上的改革--下主题单元设计内容摘要：

领域中百家争鸣的局面，法 家学说更是为各国的变法提供了思想武器和理论知道。 问题思考： 春秋时期与战国时期的社会转型有什么差异。 造成这种差异的的原因是什么。 提示：春秋时期的社会转型主要体现为旧制度的衰落，而战国时期则更多的表现为旧制度的彻底瓦解和新制度的确立。 造成这种差异的原因是生产力的进一步发展。 问题思考：面对这种社会的巨变，各诸侯国是如何应对的。 （四）争霸和兼并战争的需要。 二、 春秋时期的改革 —— 管仲改革 （一）改革内容：“ 相地而衰征”：无论公田、私田，一律按照土地的好坏和产量征收实物税。 西周井田制下的赋税制度主要是劳役 地租和实物地租的结合。 劳役地租是依靠民力去耕种公田，实物地租就是每年要向私田上的劳动者征收部分谷物。 春秋时期荒地不断开垦，私田数量大增，并且在相当长时期内不向国家交税。 这样，拥有大量私田的人十分富裕，而依靠公田赋税的各国诸侯收入日益减少。 于是许多国家不得不改革赋税制度，增加实物税，按照实际土地多少而不是按照井田制的规定来征收赋税，这就改变了西周井田制下实物和劳役相结合的赋税制度。 除了齐国外还有鲁国实行的“初税亩”，这些实际上都承认了私田的合法性。 （二）作用： 增加了国家的赋税收入， 使齐国迅速强大起来， 在争霸中率先成为中原霸主。 客观上打破了井田的界限，加速了井田制的瓦解。 对其他诸侯国起了榜样作用。 问题思考：春秋时期改革有什么特点。 原因是什么。 （三）改革的特点：不彻底性， 主要集中在经济基础方面，没能触及上层建筑，旧的世卿世禄仍然发挥作用。 三、 战国时期的改革 —— 魏文侯变法 （一）变法的背景： 阶级基础：新兴地主阶级的要求 内在动力：富国强兵 （打出春秋和战国的历史地理图片，让学生观察春秋与战国时期国家的主要差异，了解魏国在战国初期的基本情况） 提问：作为战国时期新兴的国家，魏国如何在残酷的兼并战争中生存下去。 你认为应该解决那些问题。 （二）改革的内容： 设问：李悝和吴起的从那些方面对魏国的社会制度进行了改革。 每一项改革的具体作用是什么 ? （三）战国时期变法的特点：在春秋改革的基础上进行，更加彻底。 问题思考：与春秋时期齐国管仲的改革相比，战国时期的改革有什么新的特点。 （四）战国时期变法的影响 战国时期各国的变法都在一定程度上瓦解了宗法贵族的统治秩序，使新兴地主阶层的地位得以强化，为日后秦帝国的建立、中央集权制度的确立奠定了基础。 问题思考：试从 发生时间、变法内容、变法成效等方面，比较管仲改革和李悝变法的异同。 从时间，内容，意义方面去考虑 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 评价的学习要素： ，过程， 及历史意义等基础知识。 ，小组活动积极主动。 ，并用史实说明，论证充分。 评价方法： 教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。 专题二 商鞅变法与秦的强盛 所需课时 1 课时 专题 二 概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 ) 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第 4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．阅读史料，提取有效信息 ，归纳概括商鞅变法的背景。 2．归纳商鞅变法的内容。 3．运用新史观全面评价商鞅变法 的历史意义。 本专题问题设计 以“听我讲故事”为主题，让学生在听故事的同时找出商鞅变法的 背景。 以 一份“法律告示 ”为主题，以直观形象展现商鞅变法的措施和内容。 商鞅变法的核心内容是什么。 课中思考题，《战国策》中对秦国军队的评论是什么。 为什么会出现这种情况。 如何看待商鞅的 法治思想及其措施 所需教学材料和资源 (在此列出学习过程中所需的各种支持。