南平三中古代诗歌四首内容摘要：
平 ” 又为 “ 江春 ” 作铺垫。 颈联 ：既写景又点明了时令。 “ 残夜 ” 指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天 —— 时间过得太快了，诗人以来，少有人能作此句。 尾联 ：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。 这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 ② 尾联直接表达思乡之情。 全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 三、研读与赏析 ： 学生自主探究想像 “ 潮平 两岸阔，风正一帆悬 ’’ 是怎样的情景。 如果你身临其境，将会有怎样的感受 ? 讨论明确： “ 阔 ” 是 “ 潮平 ” 的结果。 春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。 船上的人视野也因之开阔。 此句写得恢弘阔大； “ 风正一帆悬 ” 愈见精彩。 “ 悬 ”是端端直直高挂着的样子。 诗人不用 “ 风顺 ” 而用 “ 风正 ” ，是因为光 “ 风顺 ”还不足以保证 “ 一帆悬 ” ，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。 只有既是顺风，又是和风，帆才能 “ 悬 ” ，而 “ 正 ” 字兼包 “ 顺 ” 与 “ 和 ” 的内容。 可见写景极为传神。 全诗和谐优美。 四、作业 ：背诵这两首诗歌。 第二课时： 钱塘湖春行 白居易 一、导入新课 钱塘湖是西湖的别名。 提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句 “ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ”。 读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。 诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 二、感知内容 ， 回答下列问题： 学生自由朗读，扫清文字障碍。 教师正音，思考下列问题。 [问题组 ] ① 诗的四联各写了什么内容 ?从哪。阅读剩余 0%
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