20xx春鄂教版语文八年级下册第15课最后一课ppt课件

20xx春鄂教版语文八年级下册第15课最后一课ppt课件内容摘要：

14自然段。 交流，回答。 小结：  当韩麦尔先生宣布： “ 今天是你们最后一节法语课 ” 时，小弗郎士听了如晴天霹雳，震动极大。 这 “ 最后一课 ” 本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。 在这严肃、庄重、悲愤的气氛中，小弗郎士埋藏在心底的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。 “ 我的最后一堂法语课 ” 之所以独立成段，是为了突出韩麦尔先生的话在小弗郎士感情上的强烈共鸣与巨大反响。  老师的话，使小弗郎士的思想感情产生了巨大的变化，其思想感情发展的脉络是惋惜 —→ 后悔 — → 热爱 — → 依恋。 他首先感到万分难过，无限惋惜 “ 再也不能学法语了 ” ；为过去 “ 旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰 ”而悔恨；对祖国语言、祖国历史的强烈的爱，“ 语法啦、历史啦 …… 舍不得跟它们分手了 ” ；对老师 ── 韩麦尔先生的深深依恋，“ 我忘了他给我的惩罚 ” ， …… 这都是因爱国主义激情而起的变化。 怕 懊悔 小弗郎士思想感情的变化 心理活动 请一名同学有感情地朗读第 116两自然段。 提问：为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人。 交流，回答。  小结：韩麦尔先生身为法兰西人，但却不能教法语，他辛勤工作了四十年，由于普鲁士的入侵，被无辜地赶下讲台，不能再教祖国的语言。 这实在是十分令人痛心的事，韩麦尔先生身着庄重的礼服来告别讲台，既表现了他强烈的爱国主义感情，也强烈地刺激与调动了小弗郎士的爱国主义激情。 小弗郎士对韩麦尔表示了深切的敬、爱，岂只是对老师的敬爱，里面更包含了共同遭遇互相同情等复杂的感情。 是以爱国主义感情为基础的。 这是第二部分的第二层。 引导学生分析第三层。 ① 请同学们默读第 17自然段。 教师讲解：当轮到小弗郎士背书时，他愿意付出任何代价来声音宏亮、口齿清楚地背下来，可当时，开头几个字他就 “ 弄糊涂了 ” ，他 “ 心里很难受，头也不敢抬起来 ”。 这时他想的不再是害怕老师的 “ 训斥 ” ，而是有了一种负疚感，一种羞耻感。 ② 请一名同学读第 1 19两自然段，引导同学进行分析。 提问：怎样理解韩麦尔说的 “ 总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸 ”。 讨论、交流。 小结：明天总是有的， “ 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎 ”。 拖到明日的结果是连自己祖国的语言都不会说，不会写，而且由于普鲁士军队的入侵，将失去了学习自己祖国的语言的权利与自由。 这当然是最大不幸，这里表现了韩麦尔先生十分沉痛的心情。 提问：小弗郎士不能背出书来，韩麦尔先生的态度与语言表现了什么感情。 讨论、交流。  小结：韩麦尔先生是一贯以严格与严厉著称的老师。 现在，当小弗郎士背不出书来时，他没有严厉的批评，而是真挚、沉痛地总结了以往的教训：  首先，把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸 ── 这是对小弗郎士的教育，也是对阿尔萨斯人直率的批评。  还有，你们的爹妈对你们的学习不够关心。 ── 这是对家长的善意的指责。 这两点都体现了韩麦尔先生的民族责任感，也体现了他从事教育事业的一种使命感。 最后，我难道没有应该责备的地方吗 ── 这是对自己的严格的自省与解剖。  这三点是韩麦尔对祖国的深情，对事业的忠诚，对民族、对后代负责的集中表现。 韩麦尔先生的 “ 赤子之心 ” 表现在他的这种态度与语言中。 这都深深拨动了小弗郎士和镇上来听课的人心灵上的爱国感情之弦。 请一名同学读第 20自然段，引导同学进行分析。 提问：怎样理解 “。