20xx春鄂教版科学六下第2课探索动物的发展史内容摘要：
⑸ 办报的形式可是自己画图和手抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；或电脑绘制的。 同一小组最好能统一形式，以便展出。 将小组计划或安排进行初步交流，以便修订计划。 课外完成任务，并以科学学习小组为单位展出。 3 谁能生存 下来 教学目标 能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。 能以某个具体对象解释适者生 存、自然选择的道理。 意识到科学探究是永无休止的。 教学准备 各小组准备一小袋烘烤熟的花生。 教师准备钳子、镊子若干。 所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食，鸽 教师准备红、黄、绿、黑四色豆子各 30 颗。 学生查阅达尔文的故事 及关于人类进化的相关资料。 相关课件。 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 教学过程 第一课时 1． 吃花生实验。 为了让学生体验地雀的喙对吃食的影响，创设一个地雀吃种子的情境： 将各大组分成大地雀、小地雀两个小组，大地雀组学生全部拿钳子夹破花生，小地雀组拿镊子夹破化生，夹破一颗花生表示吃了一粒种子。 一分钟后，大地雀组、小地雀组分别数一数 “吃 ”了多少粒种子。 讨论为什么大地雀吃得多。 因为钳子比镊子坚固有力量。 2．阅读分析课本第 9 页的小资料。 讨论为什么有的地雀能存活 下来，有的地雀不能生存下来。 [ 因为其喙大而强壮，容易咬破种子壳，而小地雀喙小而不坚固，喙缺乏力量，不仅吃得慢还容易伤着其脆弱的喙。 3．拓展。 ⑴ 做捡豆子实验。 可以根据课堂进展情况，选择是否开展这一实验。 创设实验情境：草地上有许多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在我们去草地上找食吧。 根据学 生捡豆子的情况，不必将豆子捡完。阅读剩余 0%
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