20xx春苏少版音乐三下第六单元快乐的农夫声

我们歌曲中吧。 汇报表演，及时评价。 分两组演唱，一组一段，最后一段合唱。 （唱完两段之后师点评再接唱第三段。 ） （ 设计意图 ：二年级学生的表现欲已经很强，稍加启发便能迸发出灿烂的创造的火花，此时此刻，孩子们的情绪高涨，思维活跃，是创造能力培养的最佳时刻） 四、教师小结 老 师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻 ,让 我们再次唱起《法国号》 ,跳起 优美的 华尔兹结束今天的课 吧。

贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。 教学用具： 钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。 教学过程： （一）组织教学，导入新课。 学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。 导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。 观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。 （设计意图：以敲锣打鼓的形 式进入课堂激发学生的兴趣。 运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。 ） （二）学习歌曲

四、资源整合，深化鼓文化。 五、拓展。 六、总结、下课。 0 ︱ 0 ︱ 0 ︱ ︱ 、身、尾三部分进行加工训练头，十名鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。 身，十名鼓手采用合奏的 形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。 尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。 四、资源整合，深化鼓文化。

的故事，是什么故事呢。 想请同学们补充完：随着清脆的下课铃声，宁静的校园顿时热闹起来，外面下起了淅淅沥沥的雨。 （播放 MV，初听歌曲） 谁来说一说，这首歌里面讲了一个什么故事。 三个小朋友是怎么做的呢。 生：三个人撑一把伞。 师：原来是这样的呀。 很好，我们一起来学一学这首歌曲好吗。 让我们一起来读一读题目《小伞花），预备。 小伞花落在我们每个小朋友的头顶，声音扬起来，预备齐。 （声调高点读）

以《共同拥有一个家》为配乐，体验歌词的情境。 朗诵要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢。 （学生回答：把它带回家，借给它一半妈妈。 ） “歌曲中的主人公特别有爱心，她同情布娃娃的遭遇，并且给了她帮助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么样的心声呢。 你体会到歌曲什么样的情绪。 ”老师范唱，边唱边做动作，真情流露，触动学生“爱”的心弦。 师：“同学们

4段） 行动描写（ 如 － 18第 5 5 61段等） 语言描写（ 如 21段等） 心理描写（ 如 47段） 侧面描写 ：如第 8段；第 1段首句中的 “ 呆望 ” ；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 老头子的性格核心 ——“过于 自信和自尊” “过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。 所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。