上海教育版地理六上地理景观内容摘要：
自然景观图片；当你关注依山而建的悬空寺时，这当然属于人文景观。 教师提问：第 3 张图片的问题解决了，现在，大家一起来看看图 6，你有没有什么新的见解。 有了第 3 张图片的评定经验，学生肯定会从两个角度去审视这张图片。 而且很有可能会有学生对另外几张图片也提出质疑，这时教师就要求学生：你能从一个新的角度重新审视图片，非常好。 根据这 10 幅景观图片，同学们看看从哪些 角度看图片属于自然景观，从哪些角度看图片又属于人文景观。 学生回答后，教师总结：宇宙、动物、山、瀑布、树林属于自然景观；古建筑、民居、旅游、火车、人 种、工业属于人文景观。 【评析】课本中没有给出人文景观和自然景观的明确定义，两者之间也没有绝对的界限，课堂中教师让学生们自己体会两者的差别，有助于培养学生的地理观察能力，同时从多个角度的观察加深了他们对于人文景观和自然景观的理解。 （三）层层深入，探究原因 教师提问：当我们用地理的眼睛观察这个世界的时候，我们关注哪些是自然景观，哪些是人文景观。 那么我们现在再来看一看，地理学是研究什么的。 教师出示两张景观图片，一张是撒哈拉沙漠景观，一张是中国的江南水乡景观。 教师提问：地理学家不仅仅只是在发现这些现 象，还关注他们之间的差异。 我们来看一看他们之间有什么不同。 学生回答后，教师提问：这两张景观照片为什么会有这样的不同。 由于学生多来自经济水平处于中上等的家庭，部分学生甚至到国外。阅读剩余 0%
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