人教版物理八下97电与磁七磁生电ppt同步教案7内容摘要:
铁放在螺旋线圈里,能够成功地由磁产生出电。 但是当其他科学家按照这样做时,却没能产生出电,但是菲涅耳的这一发现却启发了安培于 1821 年着手于这一方面的探索。 3. 安培 ( ,1775— 1836),法国学家安培设计了这样一个实验:他将一个多匝线圈固定在竖直平面上,在这个线圈的内部的同一竖直平面悬挂一个可以转动的闭合线圈。 他设想,当固定线圈中通以强电流时,悬挂的闭合线圈中也会产生某种电流而出现磁性;这时如果用一个强磁铁接近它,就会使中间的可动线圈转动起来。 由于他只是在稳态情况下进行实验,所以未能探测到这种现象。 4. 科拉顿 ( , 1802— 1892):瑞士物理学家科拉顿将一块磁铁在线圈中移动,试图在螺线管中产生出电流。 为避免磁铁对电流计的指针产生影响,他用一根很长的导线把螺线管和电流 计连接起来,并把电流计放在隔壁的房间里。 实验时,他将磁铁分别插入和拔出螺线管,然后再跑到隔壁房间观察电流计的摆动情况。 但不管他跑的多快,始终没有看到电流计的偏转。 5.法拉第 ( 1791— 1867)英国物理学家法拉第自 1821 年就开始了磁生电的研究,他用强磁铁靠近闭合线圈,想在闭合线圈中产生出电流。人教版物理八下97电与磁七磁生电ppt同步教案7
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二、进行新课 (一)电磁继电器 我们看实物和 电磁继电器使用说明书能获得哪些信息。 微机播放电磁继电器结构图 学生观看 学生设计猜想 学生提出问题 学生观察,阅读、思考 学生思考回答 引导学生设计连接使用电磁继电器 指导学生探究实验 引导学生归纳解决课前所提出的问题 6 引导学生归纳电磁继电器的特点、实质 微机
问: 图片中同学们看到,人接近高压是非常危险的,但工厂里有些大机器需要高压工作,那强电流是否能从工人师傅的开关下流过呢。 生答: 接近高压是非常危险,所以不能接近开关。 师问: 机器需要高压电,但人却不能接近,那怎样控制电流的有无呢。 (鼓励学生做 出猜想) 生甲: 导线做长些。 生乙: 用一根长木棍去按开关等等。 (学生讨论上述方法可不可行,最后师解答并引入电磁继电器。 ) 进行新课 师问:
这些内能可以很快回收使用。 引导:你学到了什么知识。 你还想知道什么。 学生活动 讨论合作完成。 学生归纳回答 说明 三 、 堂上练习 动手动脑学物理13 四引导学生小结本节内容。 五作业:课外阅读STS 教教 学学 案案 例例 学 校: 主讲教师: 授课班级: 人 数: 授课时 间: 课前准备: 1 下载制作短片,制作幻灯片。 2 演示用的多功能电能转换器。 3 火柴每桌一盒。
果把磁感线想象成一根 根实实在在的线,把导线想象成一把刀,表达起来会方便些,讨论一下如何表达。 [生甲]导体在磁场中运动,就有电流产生。 [生乙]闭合电路一部分导体在磁场中运动,就有电流产生。 [师]他们回答的准确吗。 应怎么表达。 [生丙]不准确。 闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动,就有电流产生。 [师]那么怎样表达能准确。
R1= 5Ω, R2=8Ω,求电路中干路以及各支路的电流分别为多少。 物理教案 八年级下册 第七章 欧姆定律 第 课时 编写:彭 科 第 5 页 共 10 页 ( 4) 、电路如图所示,已知电流表的示数为 , R=5Ω,流过 L2 的电 流为 ,求灯 L2 的电阻有多大。 达标练习: 教材 P29T 2。 小 结 :根据板书,总结本节内容,明确重、难点。 课后活动 完成 基础训练上 的内容。
(教师提醒学生做第( 2)个实验时,需小心调节滑动变阻器,以免实际电压超过额定电压,因电压过大而烧坏灯泡 .在同学实验的过程中教师 要认真巡视,及时指导) [分析和论证] [评估] [交流](实验报告) 实验结束,选择 2~3 组同学利用投影和大家交流 .(要求同学配合投影上台讲解) [投影] 第一组 实验报告 [题目]测量小灯泡的电功率 [实验目的]测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率 .