人教版数学七上42直线、射线、线段

人教版数学七上42直线、射线、线段内容摘要：

CD O CD EF 4． 3 AB、 AC、 BC 6．射线 AF，射线 AD，射线 BF，射线 BD，射线 CF，射线 CD 二、 5． B 三、 6．略 7．（ 1） 4 1 （ 2） 6 3 （ 3） 8 6 （ 4） 2n 12 n（ n1） 直线、射线、线段（ 2） 教学内容 课本第 129页至第 131页． 教学目标 1．知识与技能 （ 1）会用尺规画一条线段等于已知线段，会比 较两条线段的长短． （ 2）理解线段等分点的意义，理解两点间距离的意义，借助现实的情境， 了解“两点之间，线段最短”的线段性质． 2．过程与方法 培养学生的动手操作能力，提高学生的抽象概括能力，能从实际问题中抽象出数学问题，初步学会数学的建模方法． 3．情感态度与价值观 积极参与实验数学活动中，体会数学是解决实际问题的重要工具，通过对解决问题过程的反思，懂得知识源于生活并用于生活． 重、难点与关键 1．重点：画一条线段等于已知线段，比较两条线段的长短是 一个重点， 在现实情境中，了解线段的性质“两点之间，线段最短”是另一个重点． 2．难点：画一条线段等于已知线段的尺规作图方法， 正确比较两条线段长短是难点． 3．关键：学生积极参与画图等动手操作的数学活动中，通过小组交流， 获取数学信息是学好本节课知识的关键． 教具准备 [ 直尺、圆规、刻度尺、三根木棒（两根等长）、多媒体设备． 教学过程 一、引入新课 1．提出问题：有一根长木棒，如何从它上面截下一段， 使截下的木棒等于另一根木棒 的长。 教师活动：出示长短不同的两根木棒． 学生活动：小组讨论，探索方法，总结出问题的解决方法 注：教师对学生给出的解决方法，应进行可操作性评价，对好的方法给予鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣． 2．提出数学问题： 上面的问题，可以转化为如下一个数学问题： 已知线段 a，画一条线段等于已知线段 a． 二、新授 学生活动：独立思考，动手画图，小组 讨论交流，总结出问题的解决方法． 教师活动：参与学生小组讨论，指导学生探索问题的解决方法． 1． 用刻度尺量出已知线段长，。