人教版小学音乐五下卡普里岛教案

人教版小学音乐五下卡普里岛教案内容摘要：

大利之花，愿今天的音乐课能让大家开阔音乐视野，丰富文化底蕴。 《 卡普里岛》说课稿 同心县实验小学 张广成 一、说教材 教材分析 《卡普里岛》是选自小学音乐人教版五年级下册第六单元《环球采风》。 本单元是《环球采风》的系列单元之一，介绍的是欧洲和美国的音乐。 通过给学生介绍色彩斑斓、不同风格的音乐，介绍世界各地不同的自然风光，增加学生对音乐的理解。 《卡普里岛》是意大利民歌，歌曲热情、活泼，教师指导学生通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感，引导学生进一步了解世界音乐文化。 学情分析 五年级的学生在此之前已经学习过《环球采风》的系列单元，学习过以亚洲、非 洲为主的民间音乐。 有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》等。 对世界各国的音乐有了初步的印象。 学生能够根据音乐要素对音乐有一定的联想，这些都为学生本节课学习意大利歌曲《卡普里岛》奠定了基础。 说教学目标 根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： （ 1） 情感目标：学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪。 初步了解意大利民歌的特点。 （ 2） 能力目标：学生用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，达到声音和谐、音量均衡以及音色的统一 ，能够运用不同的演唱形式表现歌曲。 （ 3） 知识目标：能够掌握。 能够唱准歌曲中的八分休止符。 说教学重点与难点 重点： 学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》 难点： 唱准后半拍起的节奏。 二、说教法、学法： 说教法：在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表达的情感，提高了学生对音乐的感受能力。 同时以多媒体为辅助教学手段。 说学法：学生是学习的主体，根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习经验，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过： 创设情境：通过意大利的音乐及多媒体展示，让学生感受意大利的音乐及风土人情，为学习歌曲做好铺垫，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。 情景模拟演示法 ： 为了让学生更加直观形象地了解 这一反复记号的用法，区别于以往学过的其他反复记号，我一改往日在黑板上单调的讲解，先请学生聆听歌曲演唱顺序，邀请五位同学共同演示这一记号的用法，其中两位同学分别举起写有 D． C．及 Fine 的卡片，其他同学则扮演小节线。 请其他同学下来走一走演奏的路线。 这样做，是把课堂的空间还给学。