人教版小学二年级下册语文导学案(5-8单元)第17-32课

人教版小学二年级下册语文导学案(5-8单元)第17-32课内容摘要：

会怎么跟老奶奶写信。 课下写一写。 课 文如果往下继续发展， 你想想会发生什么样的事情呢。 今天我的表现：我知道了 ，会。 总体表现（棒极了 非常棒 棒） 23《三个儿子》 导 学案 第一课时 学习目标 会认 6 个生字，会写 9 个生字。 有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 会用 “ 既„„又„„ ” 说话和＂一个（只）＂连续写话。 学习重难点 会认 6 个生字，会写 9 个生字。 有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 一、预习学案 ，读熟课文，读准字 音，画出的文中生字、好词。 ，相互检查、订正。 ，读准下列词语。 拎着 嗓子 水桶 胳膊 沉甸甸 晃荡。 ，你还有哪些不明白的问题，写下来。 二 、导学案 （一） 谈话导入 1. 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗。 为什么夸奖。 怎样夸奖的呢。 请你试着描述或表演一下。 今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。 ：三个儿子 ，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗。 图中的老爷爷为什么只 看到一个儿子而不是三个儿子呢。 （二） 初读课文，学习 字词 学生自由读课文，画出生字词。 你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗。 小组合作学习生字，小老师检测学习情况。 （ 三 ） 、自由诵读课文 四人一组， 分角色 练习，再表演朗读评议。 （ 四 ）、默读课文，边读边想 1. 找出描写三个儿子的句子，让我们来看看三个儿子为什么这样做。 第一个儿子会 _________ ____，不会 ____ ___ ___。 第二个儿子会 ，不会。 第三个儿子会 ，不会。 2. 如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢。 为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢。 （五）、课堂检测 在括号里填上合适的词语。 （翻）着跟头 （ ）着水桶 （ ）着远处 （ ）着歌（ ）着舞 （ ）着琴 我会填 我们的 教室 既干净又。 小妹妹的皮肤既光滑又。 既 又。 (六 )、 课后作业 ， 老爷爷 为什么说只看见一个儿子。 今天我的表现：我认识了 个生字，能 朗读课文。 总体表现（棒极了 非常棒 棒） 23《三个儿子》 导 学案 第二课时 学习目标 有感情地朗读课文。 分角色表演读。 学会体贴、孝敬长辈。 学习重难点 有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 一、 检查复习 复习生字、词语。 分段朗读课文，回顾课文内容。 你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的 吗。 你能试着复述下来吗。 二、 新课探究 自 读课文 并 思考： 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的。 找出相关语句认真朗读。 想像妈妈在夸 奖 你 时 的情形和 语气，并 有感情地 朗读。 小组内 比一比，看谁最能读出妈妈的语气。 完成下列表格 妈妈介绍的三个儿子 三个儿子的具体表现 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 明明是三个儿子， 老爷爷 为什么说只看见一个儿子。 ，你最喜欢谁。 为 什么。 三、 拓展 “另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢。 ” 四、课堂检测。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看。 像。 2．请在正确的答案前打上“√”。 （ 1）老爷爷说他只看见了一个儿子，那儿子是： A．翻着跟头的孩子。 B．唱着歌的孩子。 C．接过妈妈手里水桶的孩子。 （ 2）老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢。 A．另两个儿子到别处去玩了。 B．老爷爷 没看到另外两个儿子。 C．另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。 五、实践 ，孩子孝敬父母的相关资料 ，并讲给你的同桌。 爱心卡片 ,同学们下课以后 ,在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗。 今天我的表现：我知道了 ，会。 总体表现（棒极了 非常棒 棒） 24 玩具柜台前的孩子 课 型：新 授 课 时： 主备人 ： 使用者： 上课时间： 2020 年 月 日 学 案 教 案 一、初读课文，扫除生字障碍。 （查字典） 自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。 ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) 找出本课的多音字。 二、整体感知，理清思路。 这课主要写： ______________________________________________________ ______________________________________________________ 给自然段标出序号。 一 、 学习目标： 会认“具、柜”等 11 个生字。 学习关爱父母的好品质。 二、 课时： 2 节 三、教学过程 自学反馈； 交流质疑； 分组展示； 反复读，做到流利、有感情。 三、细读课文，思考质疑。 问题： ______________________________________________________ ______________________________________________________ 小男孩和售货员阿姨各是怎样的人。 把课文中最让你感动的地方找出来，多读几遍。 四、精读课文，理解感悟。 简要概括段意。 抓住重点，品词品句。 （读、讲） 赏析本课好在哪里。 （议） 积累美词佳句。 美词： __________ __________ __________ ____________ __________ __________ __________ ____________ __________ __________ __________ ____________ 佳句： ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、读写结合。 这篇故事让我深受感动，我要接着写下去。 学后检测。 四、 教学反思： ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2 玲玲的画 学习目标： “玲、祥”等 8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 、流利、有感情的朗读课文。 ，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 学习重难 点： 、写字。 2．感情课文的中心思想。 一、课前预习 ，圈出生字，画出生词，并给课文标自然段。 ，读出人物对话的语气和表情。 “我会认”的生字标上拼音并组一个词语。 （找出 5个好词， 2句佳句） 好词：。 佳句： ○ 1。 ○ 2。 二、预习交流、检测 1．展示你喜欢的好词佳句。 2．比一比，谁读得又快又准。 端详 脑筋 收拾 满意 参加 喇叭 催眠 懒洋洋 满意地端详 满意地笑了 仔细地看 高兴地说 懒洋洋地趴 3．我会认。 （ 1）借助文中彩图中的拼音认读生字。 （ 2）组长抽查。 （ 3）小老师抽读生字卡片的生字、生词。 （ 4）交流识字方法。 4．我 会写。 （ 1）仔细观察生字。 （ 2）说说你发现了什么。 （ 3）教师范写，指导。 （ 4）学生书写生字。 三、导学流程 （一）感悟课文，感情朗读。 1．这篇课文主要讲了一件什么事。 请你说一说。 （ 1）组内说一说。 （ 2）组代表在班上说一说。 2．文中有几次对话。 请你找一找，用“ ”画出来，读一读。 （ 1）第一次对话是什么时候发生的。 （结合第 1自然段讲） （ 2）第二次对话是在什么情况下发生的。 ○ 1 “叭的一下”和“哇地哭 了起来”说明了什么。 ○ 2 爸爸的话和玲玲的话应该怎样读。 （讲、读、评，再读体会） 3．玲玲为什么满意地笑了。 （组内说一说，代表在班上汇报） 4．出示课文第 9自然段。 （ 1）小组讨论，读了这段话，你明白了什么。 5．你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深。 抄下来，读一读。 6．请你对玲玲、玲玲的爸爸说几句心里话好吗。 （想说什么就说什么。 ） 7．读课文泡泡里面的话，说一说你遇到的类似的事。 8．学了课文，你知道课文的中心句在哪一段吗。 画出来并读一读。 9．分角色朗读课文。 （二）拓展延伸。 1．回到家里，请爸爸妈妈讲一个类似的故事，或者自己通过阅读书刊找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。 （三）达标检测。 1．完成课后的“读读抄抄”。 2．看拼音，写 词语。 nǎojīn l243。 u tī zāo gāo kěn d236。 ng （ ） （ ） （ ） （ ） 3．写。