山东人民版一年级下和风在一起教学设计及评析

山东人民版一年级下和风在一起教学设计及评析内容摘要：

玩的高高兴兴，而且还要在游戏中留意自己新的感受，新的发现。 （板书：新感受 新发现） 师：听清楚了吗。 生：听清楚了。 师：下面小朋友们先认识一下玩具筐中的玩具，再讨论一下我们该怎样和风玩。 （分小组讨论，教师参与个别小组的活动） 师： 小朋友们讨论得很热烈，张老师还有一个问题，我们到校园中和风玩，应该注意些什么呢。 生一：应该注意安全。 生二：不能把玩具到处乱放。 师：对，要保护校园的环境。 生三 ：不能去危险的地方。 评点： 不是漫无目的玩，而是目的明确的探究。 在玩中学 —— 学，关键是怎样学；玩，关键是怎样玩， 必须有明确目的。 师：也是要注意安全，小朋友们要注意听别人的发言，说过得我们就不说了。 生：不要乱扔垃圾。 师：看来小朋友们都意识到了，第一要注意安全，第二要保护校园的环境。 张老师给大家一条建议，要想有新感受、新发现，那你就必须要注意观察，用眼睛仔细去看，细心去发现，才会有新感受和新发现呢。 好了，准备好了吗。 生：准备好了。 师：那我们就出发吧。 小组长拿好玩具筐。 校园活动 （教师要注意对学生活动 进行 指导，帮助学生在玩中有所发现） 师： 小朋友们和风玩得高兴吗。 生：高兴。 师： 能告诉大家你在玩中新的感受 和新的发现吗。 谁先来说。 生一：风可以把吹出的泡泡吹得很高。 师：是个新发现，奖励你一架小风车。 当别人在讲新感受、新发现时，其他小朋友应该认真听。 生二：风可以吹着风车转动。 师：你玩儿了两架风车，你有没有对比一下，那架风车转动的快。 生二：四个叶的要比三个叶的转得快。 师：你知道为什么四个叶的风车要比三个叶的风车转得快吗。 生二：因为四个叶的风车叶子要多。 师：好，同样奖励你一架小风车。 谁还发现了四个叶的风车比三个叶的风车转得快。 生三：我也发现了四个叶的风车比三个叶的风车转得快，但我不知道是什么原因。 师：看来这其中还挺有学问，充满了科学知识，我们课下继续研究好评点： 向有研究价值的目标驱动。 评点： 把 探究 引 向课外。 吗。 还有什么新发现。 生四：我在玩儿雨伞的时候发现，我把雨伞放在前面它就很重，我把雨伞放在后面它就很轻。 师：你发现你放伞的位置跟风有什么关系吗。 生四：不知道。 生五：我知道。 那伞顶着风的时候就很费力，顺着风的时候就很省劲儿。 生六：我玩儿纸条时，我发现纸条飘动的样子像波浪一样。 师：看来小朋友们都有自己的新发现，在小组内将给你的小伙伴听。 （小组内汇报，教师参与小组的讨论，进行指导） 师： 刚刚 张老师参与了这个小组的讨论 ， 这位小男孩儿有一个 重大的发现，他 发现风有一股力量。 人们就 把风的这股力量叫做风力。 真是个有价值的发现。 其实人们很早以前就开始利用风力做很多事情了，你们知道吗。 生一：风可以吹动帆船航行。 生二：风力可以把风筝送上天。 生三：我们家里没有电，可以用风来发电。 生四：风可以传播花粉。 „„ 师：刚刚，同学们都说到了人们利用风做很多的事情， 课前老师也收集了部分人们利用风力的图片，想看吗。 生：想。 师：来看，这是什么。 生：滑翔机。 师：知道滑翔机怎样飞翔吗。 就像小朋友们玩的小飞机一样，靠风力在天空飞翔。 再看。 生：帆船。 评点： 由与风玩的汇报到人类利用风能的研讨，自然而有力。 没有斧凿痕迹。 评点： 教学资源准备越充分课堂上施教就越自由。 我们提倡动态化处理教学目标，动态的基础就是厚实的教学准备。 张老师拥有充分的教学储备，因而可以进行动态目标教学。 师：对 ，刚才那位同学已经提到了。 再看。 生：风车。 师：小朋友们都来看这架风车，这就是现在人们利用风力发电的新式风车。 而这一架风车，则是比较古老的。 师： 风可以帮助人们做这么多的事情，真实可爱极了，但风也有发脾气的时候， 刚刚那位同学提到了台风可以把房屋卷起来， 你们 还 知道风发脾气的样子 吗。 生一：龙卷风能把高楼大厦卷走。 生二：龙卷风还可以把人卷上天。 生三：台风能够把大树连根拔起。 生四：风还可以刮起沙尘，迷我们的眼睛，造成沙尘暴。 师： 小朋友们想看看风发脾气的样子吗。 快看大屏幕。 〈点击出示介绍龙卷 风的录像〉 师：龙卷风的威力可真大呀，给人们带来了极大的危害。 那 小朋友们，你们 到底 喜不喜欢风呢。 生：喜欢。 生：不喜欢。 师：看来意见不一致，说说你的理由吧 生一：。