小学五年级上平行四边形的面积王玉英说课稿内容摘要：
这时，有的学生可能会说：我发现了这两个图形的面积相等， 平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于原来长方形的宽，所以 平行四边形的面积可能是底高。 这时我告诉孩子们猜想必须验证，才能使人心服口服。 设计 意图：本环节主要通过让学生用数方格的方法，凭借“独学、群学、展示”的渐进过程初步感知平行四边形与长方形面积的联系，同时为下一步的探究提供思路，做好铺垫，很好的 培养了学生的联想与猜测能力，。 操作验证 ※ 应用“转化”思想，引入割补、平移法 我首先让同学们想你们已经会用公式算什么图形的面积了。 接下来我让学生把 平行四边形转化成长方形。 这时同学们跃跃欲试，在小组合作探究的过程中同学们已经知道要按先画，再剪，后拼的顺序进行。 （画 剪 拼）随后，让同学们汇报交流自己的做法 ,并同时用课件展示，可能有的会说 ： 我是先沿着平行四边形的一个顶点画一条高，然后沿着高剪下来，这时变成了一个三角形和一个梯形，最后我按住梯形不动，把三角形平移和梯形拼在一起，这样就变成一个我们学过的长方形。 （当学生按着先 再 最后 的顺序回答时，我会大力表扬，告诉学生他说的很有条理，大家一听就明白，这就是逻辑，接下来学生可能会模仿着他的样子来回答） 还有的学生说我先这样画一条高，然后沿着高剪下来，这时变成了两个梯形，最后我按住其中一个梯形不动，把另一个梯形平移拼在一起，同样变成了一个长方形。 接着我继续追问为什么你们一定要 沿着高剪开呢。 同学们又动起了小脑瓜。 接着我概括小结：刚才用 割补、平移 法（张贴黑板）我们把平行四边形变成长方形，在这个过程中其实运用了一个伟大的数学思想，那就是“ 转化 ”的思想（张贴黑板），所以同学们当你碰到解决。阅读剩余 0%
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