人音版音乐三上丰收歌教案内容摘要:
素材,予以消化、变异与发展,并结合经过提炼的生活动作,使特定的丰收女的舞蹈形象既符合生活的真实,又具有地域的特征;既能营造出喜获丰收的氛围,又能宣泄出无比欢欣的情绪。 《丰收歌》在艺术处理上的一个显著特点是对道具的选用。 一是用得好,二是用得巧。 好在具有鲜明的形象性,巧在富有变化的多样性。 《丰收歌》根据生活的真情实况,将劳动妇女常用的白汗巾演变为作品中的长纱巾,并从中间的白色过渡到两头的金黄色。 这样,它就从原来意义上的汗巾变化为象征性的稻束和谷穗,成为创造艺术形象的一个重要组成部分。 比如,当挥镰收割时,它是一把把扬起又放下的稻束;当肩挑走向场院时,它既是悠悠颤动的扁担,又是扁。人音版音乐三上丰收歌教案
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逃难老乡的对话,看完他们的对话想一下:这个乐章表现了当时一种什么样的现状。 (幻灯片:《 河边对口曲》) (两个老乡痛定思痛后又是怎么做的。 ——寻找出路,投身到伟大的民族抗日武装斗争中去,捍卫自己的民族尊严。 ) 教师小结:这是一首朴实的对唱、合唱歌曲。 它汲取了山西民间音调,在乐曲中采用了民间锣鼓伴奏的一些手法,突出了作品的民族风格。 (二)《保卫黄河》 这是黄河边上两位老乡的觉醒
情绪是更加激情、豪放。 2 、请同学们再一次用啦来演唱。 这一次老师提一个要求,请把将一部分的抒情悠闲,第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。 指出知识点,难点变化音,重点练习。 ( 1) 升 FA音的练习。 ( 2 ) 我发现同学们还有一句 唱的还不够好,一起找找看看哪一句需再练练。 完整唱歌谱 要求学生根据节奏有感情的朗读歌词,体会歌曲的内容 加入歌词完整演唱 T:同学们
学生讨论如何模仿钟声(用“叮”“当”来模仿)师出示柯尔文手势,生复习do――do'的音阶。 师:现在加上钟摆的叮当声来唱 师范唱,生用叮当 声唱音阶 2、复习高低声部的旋律 3、教师示范唱,手弹低声部,嘴唱高声部,请学生仔细聆听。 4、请问学生听到了几个声部,是怎么听出来的。 教师引导学生跟录音合作(或老师唱高声部)唱低声部,教师用手势引导学生唱低声部。 学生跟琴分声部合作唱。 艺术处理,速度
起来学一首新歌《数鸭子》,让小鸭子也听听我们的歌声,好吗。 完整聆听歌曲,感受情绪,学生可即兴律动。 开放式的教学能更好的发散学生的思维,培养学生的创造力。 教 学 请学生找一找歌曲中有几个“ 0”。 再次聆听歌曲,学生跟着节奏拍手,遇到“ 0”时,双手摊开,表示空一拍。 按节奏朗诵歌词并创编动作。 运用听唱法学唱歌曲。 重点注意:①几处休止符的地方,要收音收得及时,不拖拉(特别是鸭子的叫声)。
想到什么 ? (2)“前进 ”的谱上又用强音记号 (),为什么 ? (3)为什么 “前进 ”“前进 ”“前进 ”最后还要加一个 “进 ”? 《中华人民共和国国歌》,由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。 《中华人民共和国国歌》。 :在 21 世纪我们要 高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。 音乐知识: “上行 ” 用上行手法编创自己的歌: (1)先简单讲解 “上行 ” (2)举一反三,
学生先欣赏一遍歌曲。 欣赏配有歌词的课件演示歌曲,使学生完整的感受歌曲,直观的理解歌词。 师:你能体会这个勤劳的小朋友在劳动时会是怎样的心情呢。 生:很高兴、很愉快、、 师:如果在上学的路上妈妈对你说:书包这么重我来帮你 拿吧。 你会说些什么呢。 学生讨论:自己的事情自己做, 不要人帮忙也行的、、 (从感知出发,从兴趣入手,引导学生自主地参与学习过程,通过师生交流,从情感、态度