人教版音乐七下乡村花园内容摘要:
教学过程 组织教学 教师简单介绍英格兰概况,学生观看有关英格兰 的各地美景的影像资料。 以苏格 兰风笛曲为背景音乐,渲染情感:(通过欣赏美丽的英国乡村风景,聆听苏 格兰风笛曲,介绍苏格兰风笛,让学生 在欣赏中体会音乐的美感,并进入到音乐情境之中。 ) 引入 新课 伴着动听的笛声欣赏了美丽的图片,下面就请同学们和老师一起来聆听英格兰美妙的歌曲《乡村花园》。 ( 1) 聆听歌曲提问:这首歌曲的音乐情绪是怎样的。 歌曲的节拍及强弱规律。 生:情绪:中速稍快 4/4 天真 活泼 风趣。人教版音乐七下乡村花园
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瓜果实物。 彩纸、剪刀、橡皮泥。 教学过程: 一、 游戏 :《猜猜我是谁》 让学生隔着口袋摸、闻或尝,猜出水果的名 称。 老师出示实物。 让学生分别说出它们的特征:形状、颜色、味道等,还可以说明它们的营养价值。 二、水果绘画作品展览。 三、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》 故事导入:《冬瓜和南瓜》 听赏歌曲。 读歌词,理解歌词内容。 边唱边用形体动作来记歌词。 对唱练习。 歌表演练习。 (分男女声) 四
个椅子之间的地上。 在 生活 中,你应该选定一把椅子。 ” 听了父亲的话,帕瓦罗蒂选择了教师这把椅子。 不幸的是,初执教鞭的帕瓦罗蒂因为缺乏 经验 而没有权威。 学生们就利用这点捣乱,最终他只好 离开 了学校。 于是,帕瓦罗蒂又选择了另外一把椅子 —— 唱歌。 十七岁时,帕瓦罗蒂的父亲介绍他到 “ 罗西尼 ” 合唱团。 他开始随合唱团在各地举行音乐会。 他经常在 免费 音乐会上演唱
段情绪较为平缓,是用叙述的口吻演唱的, B 段情绪较为激动,是用呼唤的口吻演唱的。 (第二段情绪有所高涨,更加饱满)再次演唱,情绪变化要注意。 ( 5)鲜花、大地、春天、甜蜜的梦和阳光灿烂等词语给我们展现了一个怎么样的图画。 “每一次相逢和笑脸都彼此铭刻 ”“春天把 美好的故事传播 ”。 又描绘了怎样的场景。 师:弹奏钢琴,师生接龙演唱,注意把鲜花、大地、春天。 用柔和的语气表达。 (
对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。 ( 2)旋律特色。 都节调式的特色:五声、二个半音,三种级进: L 大二度 67( 760;小二度 34( 43), 71( 17);大三度 64( 46), 31( 13)。 音与音连接的特色:乐句内各音级进的连接;乐句之间连接要么级进式连接,要么大 跳连接。 C 大调,4 拍子。 ( 3)字对一 音为主。 朴素的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
的秋天》 1.以提问方式引导学生思考描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。 2.欣赏《金色的秋天》引导学生体会乐曲采取了哪种艺术形式,表达了何种情感。 引导学生热爱大自然,保护大自然的情感。 3.分配诗歌朗诵的任务:要求吐字清晰、抒情性强、有韵味。 1.讨论得出描绘秋景 、对秋天的感受及与相关的社会活动的主题词有:金色、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、赏荷、狩猎、凋零、萧瑟等。
了马头琴族乐器系列,深受人民喜爱,常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏,有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。 流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。 ) B、马头琴的音色 提问:你觉得马头琴的音色是怎样的呢。 (柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特色) 就让我们再来感受一下马头琴带来的《万马奔腾》。 视频聆听(第三遍聆听)