人教版语文七下伟大的悲剧内容摘要:
崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候,在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。 ② 那是一棵大树的根, ③ 它阻断了我们的去路,比我们的坐骑还高。 ④ 我们费了九牛二虎之力,最后动用了斧子,才得以通过。 ( 1)句子成分残缺的一句是: __________________________________ 改法: ____________________________________________________ ( 2)语序不当的一句是: ______________________________________ 改法: ______________________________________________________ 检查等级 组长签字 19《伟大的悲剧》导学案 课型:新授 主备:李红卫 审核:初一语文组 学习目标 快速阅读,理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 品味文中意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。 体味探险悲剧中所包含的人类精神。 鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作、勇于牺牲的精神 . 教学重、难点 体会感受作者文中表达的情感。 认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。 课前导学 自学要求和方法:朗读课文,圈点勾画,学会利用工具书 了解作者 茨威格( 18811942),奥地。人教版语文七下伟大的悲剧
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章 从哪四个角度展示安塞腰鼓的魅力的。 说说文章是从哪四 从 “ 但是 ” 到第一个 “ 好一个安塞腰鼓 ”。 —— 安塞腰鼓的舞姿。 2 .从 “ 百十个腰鼓发出的沉重响声 ” 到第二个 “ 好一个安塞腰鼓 ”。 —— 安塞腰鼓的响声。 3 .从 “ 后生们的胳膊、腿、全身, ” 到 “ 好一个黄土高原。 好一个安塞腰鼓。 ” —— 安塞腰鼓产生的土壤。 4 .从 “ 每一个舞姿都充满了力量
伪、仗势欺人的作风,而唐睢的回答则体现了来访使臣的谦恭礼貌、不卑不亢和坚决鲜明的态度。 第 3段秦王写“怫然怒”,用“天子之怒”加以恐吓,试图使唐睢和安陵 国就范,露出了强国之君的暴虐骄横的真实嘴脸。 而唐睢沉着冷静地抛出“布衣之怒”与之抗衡,并用掷地有声的陈词和“挺剑而起”的动作予以还击,表现得慷慨激昂、有胆有识。 第 4段唐睢隐去而独写秦王,“色挠”“长跪而谢之”的表现与先前情态成鲜明对比
sh237。 bēi y249。 xu232。 b239。 shā : 排山倒海 漫不经心 震耳欲聋 炯炯有神 二读,概括内容 作者 用饱含深情的笔调记叙了曾经在 中幸存写下来的最后一头战象 ,自知 已至,便再次佩上 ,来到 江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“ ”旁刨开一个坑,庄严地 的故事,赞美了嘎羧是一头 的大象。 三读,查阅资料。 四读, 产生质疑 预习课文后
闭眼睛,边听边想象这是一幅怎样的美景。 (优美的声调念)在一个明丽的,我信马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。 云同湖面的微连一片,像贴在面似的。 而湖涨得满满的,快要跟堤岸齐平了。 远近都有黄莺婉转的啼声,这些天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向的枝飞;不知是谁家新归的燕子在湖边飞飞下,忙着衔泥筑巢。 沿途繁花东一 簇,西一丛,快要让眼花缭了。 而路山的草刚从土里钻出来
③制造清新。 齐读表现行道树“快乐”的句子,注意读出“快乐”。 ①行道树能够在忧愁中获得快乐,我们人也应该一样,当你不能适应周围的环境时,你是怎么做。 勇敢的接受现实,努力适应周围的环境。 行道树何尝不是这样呢。 当他们的命运被安排定了,他们怎么做的呢。 他们不需要别人的同情,勇敢的接受了命运的安排,并把它作为自己的选择,这其实是就是一种睿智的 适应 能力。 ② 班干竞选时,由于种种原因
漂去的小岛上都会发生什么事情。 三、创作阶段: 讨论:我们用什么材料,怎样表现漂来漂去的小岛比较好。 从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的,并说明原因。 作业要求: 用白色泡沫板做小岛,然后在纸上画人物、建筑物等,剪下粘贴在小岛上。 可以由学生单人完成;也可以小组为单位,分工