20xx秋华师大版历史七年级上册第3课神话与历史word教学设计内容摘要：
合适理由的观点，教师要予以鼓励。 教师补充学生没有讲到的地方（分别展示炎帝、黄帝、蚩尤的图片），教师指导学生阅读课本第一部分内容，利用历史地图册，找出传说中黄帝和炎帝生活的地域，教师解释关于“部落”的含义，帮助学生了解。 然后师生共讨三个传说人物对中华文明的贡献，以及涿鹿之战的过程。 回答课本 16页的“议一议” （板书） 炎帝的发明创造 （板书） 黄帝的发明创造 （板书） 涿鹿和阪泉之战 教师总结：同学们，根据我们前面所学的人类早期的进化过程和农耕社会的一些基本情况，我们知 道这些神话和传说不是真实的历史，但它们却蕴含了中华文明起源时期的一些社会状况，因此，我们说神话和传说在一定程度上反映着历史。 涿鹿和阪泉之战后，炎黄两大部落走向联合，形成了后来华夏族的主体。 后人尊奉炎帝和黄帝为华夏 族的祖先，海内外华人都称自己是“炎黄子孙”。 接下来我们看一下，有关黄帝的后裔的传说。 （板书）二、尧舜禅让 教师组织第二组同学派代表分别讲述尧、舜、禹的传说故事，并谈谈自己对传说中人物的看法。 利用历史地图册，教师引导学生找出尧、舜、禹生活的区域，指出这三位人物先后担任了黄河流域部落联盟的首领。 教师设问：当时的部落联盟首领是怎样产生的呢。 指导学生阅读 17页第二部分内容。 回答下面两个问题：什么是“禅让”。 谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领。 （学生 讨论作答） （板书） “禅让” 教师概括“禅让”的含义， (展示尧、舜、禹的图片 )根据同学的作答，列举三位首领的优秀品质（勤俭朴素、办事公正、体恤人民等）。 （板书） 大禹治水 引导学。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。