20xx秋人教版语文七上第21课化石吟word教学设计内容摘要：
(2)幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻 (3)奇幻 平 凡 冰冷 珍贵 高明 卓越 【教学设计意图：帮助学生归纳积累生字词，扫除生字词语音与词义的障碍，为顺利阅读诗歌做准备。 】 (四 )整体感知 1． 教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和诗歌的节奏韵律之美。 提示：全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。 诵读中要仔细体会语气语调的变化。 【教学设计意图：教师示范朗读，讲解这首诗歌节奏韵律的特点，引导学生从诗歌形式这一角度把握诗歌的美。 】 2． 用简洁的语言概括本诗的主要内容与作者的情感。 (学生自由回答，教师点拨 ) 诗歌向我们描述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，从而赞美科学的神奇与自然的高妙。 3．本诗可以分为几层，试概括每层的大意。 (学生自由回答，教师点拨 ) 诗歌分为三层： 第一层 (1～ 2 节 )，通过发问，引发联想； 第二层 (3～ 6节 )，具体抒写，无限遐思； 第三层 (7节 )，回应发问，照应开头。 4． 诗人为什么将这首诗题为 “ 化石吟 ”。 (小组讨论，教师总结 ) “ 吟 ” 是吟唱、赞颂之意。 “ 化石吟 ” ，可以有两 种理解，一是化石所发出的吟唱，二是作者对于化石的赞颂。 诗歌 6 节是化石说的“话”，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它们迷人的风采，所以称为“化石吟”。 【教学设计意图：把握诗歌层次结构，理解诗歌的主旨与题目的含义。 】 (五 )理解研读 1． 阅读诗歌的第 7 节，思考下面的小问题。 （小组讨论） (1)诗的第 2 小节，用连续的问句开头，妙在何处。 诗。阅读剩余 0%
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