20xx春北师大版语文一年级下册14丁丁冬冬学识字word教学设计内容摘要：
的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。 】 三、拓展识字，强化认识。 （一）生活中找字。 引导学生在教室里找找什么东西写出来带木字旁。 结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。 指名汇报并教读卡片上的词语。 全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁。 出示老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。 衣柜 书柜 橱柜 书架 案板 梳子 水桶 杯子 门框 地板 木床 楼梯 【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课 堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。 】 （二）诗中找字。 引导诗中找字。 （ 1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。 （ 2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的。 看图感知。 （ 3）齐读本句。 学生自读，找出带木字旁的字。 （ 1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。 （ 2）指导朗读。 【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。 】 教学“林”字。 （ 1）黑板上的小树越来越多，一棵连着一棵，真像是一片小树林。 （ 2）出示“林”字卡，组词带读。 （ 3）与“木”相比有什么不同。 你发现了什么。 四、游戏识记，总结运用。 （一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。 杏：组词读。 口表示什么。 动画演示。 材：组词读。 谁和这个字特别像。 出示“村”，有什么办法区分。 柜：组词读。 你知道生活中有什么柜子。 杨：组词读。 它的第五笔是什么。 休：组词读。 有什么好办法记它。阅读剩余 0%
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