20xx春北师大版数学五下42体积单位word教学设计内容摘要:
1 立方米的空间。 说一说:那些物体的体积大约是 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米。 把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来,感受 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的实际意义。 教学体积与容积的关系,讲明,从里面两量 棱长为 1分米的正方体盒子的容积是 1dm3,可以容纳 1 升的溶液。 1 升 =1 分米 3 1L = 1 dm3 1 毫升 =1 厘米 3 1ML =1 cm3 三、课堂练习 第 1 题:先让学生独立尝试,在进行交流,特别是读法的交流。 第 2 题:目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积,增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。 第 3 题:利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。 先统一单位,然后再进行计算。20xx春北师大版数学五下42体积单位word教学设计
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究。 ( 1)、棱长是 1 分米的正方体的体积是多少。 知 ( 2)、棱长是 10 厘米米的正方体的体积是多少。 ( 3)、 1 立方分米与 1000立方厘米,哪个大。 为什么。 说明了 1 立方分米 =( )立方厘米。 回顾一下自己的思维过程,说一说自己对这两个单位之间的理解。 二、思考升和毫升的进率。 如果一个正方体的容器从里量
在上课开始, 对学生进行引导:老师想买彩带装饰下黑板,你们能帮我量出黑板有多长吗。 学生利用米尺测量可以发现黑板是比 2米还多出 36 厘米。 此时提问:如何以米为单位表示出黑板的长度呢。 在此,我注重从学生的实际出发,使学生带着问题和急于知道结果的好奇心进入本课的 学习,激发起学生学习数学的兴趣和求知欲,同时让学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义 (二) 自主探究,解决问题 这一环节我设
( 1)怎样估计呢。 学生思考。 ( 2)学生汇报,交流估计方法。 ( 3)引导学生比较两种估计方法的不同。 ①估出两人各自的总分啦比较。 ②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。 (设计意图: 培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。 ) 算一算,高出多少分。 ( 1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。 ( 2)组织学生全班交流。 方法一:(分步列式) +=(分) — =(分)
数的倒数就是把这个分数的分子、分母交换位置。 (板书) 探究求整数的倒数的方法。 师: 10 的倒数怎么求呢。 生:把 10 就是看作 110 ,然后再把分子和分母调换位置就得到它的倒 数了,所以 10的倒数是 101。 巩固练习。 课本 P33 的“试一试”。 重点解释 1 的倒数求法。 生: 1 可以看作 11 ,然后分子分母调换位置还是 1,因此 1 的倒数还是 1。 师: 0 有倒数吗。
说明,结果精确到 1″即可. 你还能完成下列已知三角函数值求角度的题吗。 (多媒体演示 ) 1.根据下列条件求锐角 θ的大小: (1)tanθ= ; (2)sinθ= ; (3)cosθ= ; (4)tanθ= ; (5)sinθ= 23 ; (6)cosθ= 23 ; (7)tanθ= ; (8)tanθ= 3 ; (9)sinθ= ; (10)cosθ= . 2.某段公路每前进 100米
此我们想到梯子的倾斜程度是否也和 sinA、 cosA有关系呢 ?如果有关系,是怎样的关系 ? [生 ]如图所示, AB= A1B1, 在 Rt△ ABC中, sinA=ABBC ,在 Rt△ A1B1C中, sinA1=111BACB . ∵ ABBC <111BACB , 即 sinAsinA1,而梯子 A1B1比梯子 AB陡, 所以梯子的倾斜程度与 sinA有关系 .sinA的值越大