20xx春人教版数学七下53平行线的性质word教学设计内容摘要：
生的逻辑思维能力以及严谨的治学态度。 逐步锻炼学生的推理能力，并进一步巩固对定理的理解及语言的规范，感受成功的喜悦，树立学习数学的信心。 例 题 示 范 【大屏幕】例：如图是一块梯形铁片的残余部分，量得∠ A=100o，∠B=115o，梯形另外两个角分别是多少度。 思考、尝试运用符号语言进行推理。 要求学生会用平行线的性质进行计算，只需算出所求的度数即可。 初次计算格式不一定很完整。 趣 味 练 习 【大屏幕】 (见附录 2) 思考、讨论、解释结论 寓教于乐，进一步让学生感受“认识来源于实践”。 巩 固 练 习 【大屏幕】巩固练习 (见附录 3) 积极思考、展开讨论、踊跃回答 循序渐进提高难度、提高灵活运用定理的能力，感受解决有关平行问题的关键，突破难点，并进一步提高用符号语言进行推理的能力。 拓 展 思 路 【大屏幕】探究题 (见附录 4) 【备注】如果时间不允许的话，该题可作为课后作业，并给予简单的提示。 猜测、讨论，寻找规律 使重点中学学生的思路进一步得以拓宽，初次接触辅助线的添加，使学生能力得以提高。 课堂 小结 【提问】本节课我们学习了哪些定理 ?在表述这些定理时，应注意什么呢。 回顾、归纳 将本节课知识进行回顾。 布置 【大屏幕】布置作业：教材 P67 的 课后完成 课后能进一步巩固，鼓励 作业 5； P68 的 7； P69 的 1 12 学生去发现身边的数学问题。 附录 1: 如图，请选取条格纸上的任意两条直线 l l2，。阅读剩余 0%
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