20xx冀教版数学六年级上册第1单元圆和扇形圆的认识教学设计内容摘要：
，在纸上描一个圆，然后剪下来。 学生操作描圆，教师巡视，观察学生的做法，对有困难的学生进行指导。 师：谁来说一说你是怎样做的。 剪下的圆与物品的面有什么关系。 指名学生展示是怎样做的。 对剪的比较圆的学生进行鼓励。 师：剪下的圆与描圆物体的面有什么关系。 生：剪下圆与物品表面的面积相等。 可以让学生把剪下的圆形纸片与物体圆表面重合一下。 提出“将圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，再打开；反复几次”师：现在请同学们把剪下的圆形纸片对折，打开；换个地方再对折， 再打开；反复几次。 同学们可以多折几次，边折边想一想：你发现了什么。 想到了什么。 教学环节 教学预设 的操作要求。 鼓励学生多折几次。 学生操作，同时教师拿出课前准备的圆形纸片也进行操作。 交流、展示学生操作的结果，重点说一说发现了什么。 想到了什么。 师：谁来说一说你对折了几次，你发现了什么。 想到了什么。 学生对折的次数不同，可能发现和想到： ●圆是轴对称图形，这些折痕都是圆的对称轴。 ●圆有无数条对称轴。 ●圆的所有对称轴都相交于圆中心的一点。 ●这些折痕的长度都相等。 利用对折后的圆形，借助课件认识圆的各部分名称及字母表示。 师：大家操作的时候，老师也把一个圆形纸片对折了几次。 老师把圆形纸片贴在黑板上。 师：现在，请同学们观察课件上这个折过的圆形纸片。 课件出示对折后的圆形。 然后，边操作课件边介绍圆。 如： 师：根据这个圆形纸片，我们可以画出一个圆。 课件抽象出圆。 师：圆的所有对称轴都相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。 圆心一般用字母 O表示。 课件显示圆心，并标出字母 O。 师：刚才我们观察圆形纸片对折后留下的折痕，这些折痕通过圆心并且两端都在圆上，我们把通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径。 直径一般用字母 d来 表示。 课件显示不同的直径，在图上画出直径并标出字母 d。 师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 半径一般用字。阅读剩余 0%
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