15同底数幂的除法导学案内容摘要:
-个-个 333333333 3333333 nmnm 猜一猜 : nmnmaaa nm >都是正整数,且,0 即: ________________________________________________________ (二)指数为零和负整数的情况: 教师活动 (环节、措施) 学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 教师活动 (环节、措施) 学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 想一想 10000=104, 1000=10( ), 100=10( ), 10=10( )。 猜一猜 1=10( ), =10( ), =10( ), =10( )。 想一想 16=24, 8=2( ), 4=2( ), 2=2( ). 猜一猜 1=2( ), 221( ), 241( ) , 281( ). 根据猜一猜我们可以得出:。15同底数幂的除法导学案
相关推荐
【实例比较】 例题一:体重为 900N的爷爷与体重为 300N的小孙子举行登楼活动,楼高三层共 10m。 若: ( 1)爷、孙两人同时从一楼起步,半分钟后同时到达三楼; ( 2)爷爷年纪大、身体较重,孙子登楼用了半分钟,爷爷所用的时间是孙子的 2倍; 以上二种情况下,谁做功多。 谁做 功少。 谁用的时间多。 谁用的时间少。 谁做功快。 谁做功慢。 例二 下列关于功率的说法中,正确的是 ( )
部分叫支路,每条支路各自与干路组成电流的通路。 识别电路串联、并联的方法: 方法一:分析电路中元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联 ,并列接在电路两点的是并联。 方法二:看电流的流向。 从电源正极开始,沿电路向前移动,如果电路不分叉,电流依次通过所有的用电器,达到电源的负极,这些用电器是串联。 如果电流在电路中某点分出几条支路,而在另一点会合,即电流有分有合,并排通过了各支路上的用电器
什么变化,再合上开关。 看看自己的预测是否 正确。 [分析论证 ] (学生结合实验现象,充分交流讨论,得出结论:) 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大 (通过以上实验探究,让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程,培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识) [思考 ] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢。 (引导学生复习决定电阻大小的因素,然后分析,将电阻串联
单项式 32 2yx 的系数是 、次数是 多项式 23 523 mmm 是 次 项式,其中二次项 系数是 一次项是 ,常数项是 下列各式,是同类项的一组是( ) ( A) yx222 与 231yx ( B) nm22 与 22mn ( C) ab32 与 abc 去括号后合并同类项: )47()25()3( bababa 如果用 a 、 b
( 1)(课件出示)先是两个小组的集合圈,再把两个圈进行合并。 ( 2)让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 ( 4)全班交流,说说想法。 ( 5)师根据课堂实际情况适当小结。 运用集合思想解决问题 二、在解决问题中体会等量代换的思想 1.谈话:在游乐园,一个代币 5元,玩一次“摩天大旋转”要 12 个代币,玩一次“摩天大旋转”要多少钱。 使学生明白: 5 元能买一个代币,一个代币需要
生活中的数学你知道年、月、日的那些知识。 生说,涉及观察年历能解决的知识教师不做评价(二)探究新内容同学们说的这些到底对不对呢。 让我们拿着年历来学习学习有关年月日的知识。 小组探究要求:请同学们以小组为单位,围绕问题学习,小组成员要认真观察,思考,有秩序的发表意见并归纳;小组长记录好学习结果,组织小组成员又快又好地完成学习任务。 教师或参与或巡视观察班内汇报:谁很勇敢,