人教版音乐七上清津浦船歌内容摘要:
点评、总结。 三、欣赏与表现 1. 欣赏女生独唱 —— 《樱花谣》(日本) ⑴ 欣赏日本筝演奏的《樱花谣》,说出演奏乐器和所属国家的名称。 ⑵ 欣赏女生独唱 —— 《樱花谣》,教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 ⑶ 学生交流自己所感受到的音乐情景,教师点评并小结。 ⑷ 听老师演唱《樱花谣》的歌谱,学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来 ⑸ 用课堂乐器将所写音列吹奏出来,揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。 ⑹ 跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。 2. 学唱朝鲜民歌 —— 《清津浦船歌》(朝鲜)。人教版音乐七上清津浦船歌
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每个乐句首都有一个休止符。 ⑤ 聆听第一部分,体会并用手势表现休止符的灵动。 最后乐句。 ① 边唱边用手势品味并表现力度的变化。 ② 理解是旋律、力度的变化带来花瓣飘落的形态。 完整聆听前奏加第一部分,表现飘落的花瓣。 四、全曲完整聆听。 过渡语:如此优美深情的歌曲到底在歌唱什么呢。 仅仅是传递花瓣飘落的美感吗。 让我们一起完整聆听男女混声合唱《飞来的花瓣》。 初听,思考: 歌唱表达了一种怎
欣赏主题旋律。 (摘录乐曲中的主题旋律)请同学们跟随录音,看着乐谱哼唱。 介绍乐曲内容,分段听赏。 启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的。 如沃尔塔瓦河的源头 ——小溪是以长笛和单簧管等表现的;沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。 介绍每段中的主要乐器,引导学生听辨乐器音色(教材中所例钢琴、手风琴未出现)。 ( 1)沃尔塔瓦河的源头 源头 2:长笛、单簧管
:补充并问同学们这首歌曲是不是很优美。 你感觉哪部分最好听。 生:很好听,尤其是前半部分 师:前半部分是歌曲的引子部分,运用了赫哲族的一个衬词,阿郎赫尼哪,声音高亢嘹亮。 它 运用了声音的什么效果。 就像站在辽阔的草原上歌唱,远处传来了自己的什么呀。 生:是运用了回声 2.学唱歌曲 师:这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好。 老师跟伴奏范唱。 同学们想不想学唱这首歌曲呢。
协会大厅。 大厅共有 1654 个座位和大约 300个站位,金碧辉煌的建筑风格和华丽璀璨的音响效果使其无愧于金色的美誉。 自大厅落成那天起,维也纳爱乐乐团就再这里安营扎寨。 金色大厅与维也纳爱乐之声相得益彰,世界第一乐团与世界首席音乐厅相映生辉。 ( 3)、维也纳新年音乐会演奏那个家族的音乐。 原因。 维也纳新 年音乐会都是演奏被称为“圆舞曲之王”的小约翰施特劳斯及其家族的音乐作品。
集中地聆听《快乐的一天》,初步知道怎样聆听音乐,学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。 重 难 点 创编节奏短句 教学环节 一、听《其多列》进入教室,拍手踏步。 二、师生互相问好。 三、点名。 四、复习歌曲。 问进教室时听的乐曲叫什么。 (《其多列》) 老师唱《其多列》,会唱的请起立与师一起唱。 歌词教读。 (李晓明、刘芳、王洪) 学生齐唱三段。 男女生各唱一段,第三段齐唱。
常规工作的落实和检查 ,并有阶段性检查小结和整改措施。 以 \39。 阅读 \39。 和 \39。 写作 \39。 教学为抓手 ,带动其它方面的教学工作。 强化语文知识的积累 ,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 运用各种方法 ,提高学生课外阅读的兴趣和能力 ,拓展学生语文学习空间。 四、具体措施 : 以模块教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学思路。