人教版语文九上孤独之旅word说课稿内容摘要：
节） （一）、导入新课 请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。 可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。 可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。 同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 （二）、初读课文，整体感知课文内容 1． 学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。 2．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。 (1)从“小木船赶着鸭子„„杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。 (2)从“这才是真正的芦荡„„并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。 (3)从“日子一天一天地过去了„„就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。 (4)。 从“那 天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气„„也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上„„”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验 3．整体感知课文内容。 (1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。 这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题。 学生只要说出自己的想法即可 (2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。 要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。 开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康 与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 【设计意图】： 遵循叙述类文体阅读规律，让学生与文本对话，引导学生通过朗读整体感知的课文，并能加以概括全文内容，又训练学生筛选信息思维能力。 （三）、精读课文，揣摩课文的语言。阅读剩余 0%
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