人教版语文七上智子疑邻word课堂实录

人教版语文七上智子疑邻word课堂实录内容摘要：

点。 前几个星期六我们都补充学习了很多寓言故事，那么今天我们要来考察一下大家学得怎么样了。 学生拿出练习卷。 教师：你可以有三个选择。 第一题给你提供了许多生活场景，你觉得哪些寓言在这里能用得上。 第二题给你提供了许多熟悉的寓言，你觉得它们能用到哪些生活场景中去。 第三，老师现在补充，你能否把自己的生活经验编成一个寓言故事来告诉大家。 （教师举例说明，现在父母让小孩子上培训班，实际上就是揠苗助长。 ） 学生自行练习。 （约 10 分钟） 教师：现 在我们来集中讨论。 情景一告诉我们一个什么故事。 学生 13：我觉得有两个寓言故事，一个是《滥竽充数》（被大家否定），另一个是《邯郸学步》（大家肯定）。 学生 14：我觉得杨朱邻居捉羊的故事也可以，因为告诉我们最终要确立一 个目标。 （大家认可） 学生 15：我觉得还可以用《东施效颦》这个故事。 学生 16：我觉得不可以。 因为现实生活中的这个同学不是没有可取之处，只是还没有定好位。 但东施却并没有可取之处。 教师：最恰切还是《邯郸学步》吧，那么情景 2 呢。 学生 17：我觉得应该用《攘鸡者》这个故事。 （ 简单复述这个故事） 学生 18：对情景 2 这个同学，如果我们要帮助他的话，可以给他讲《亡羊补牢》这个故事。 教师：情景 3 有些难。 给大家一些提示，还记得《赵襄主学御于王于期》这个故事吗。 （教师提示后学生表示理解） 教师：现在我们快下课了。 对于第二大题老师再给些提示，比如第一则寓言《奕秋学弈》在我们平时生活中就告诉我们什么道理。 学生：学习要专心致志。 （一学生举手，表示有问题要问，教师示意她提问） 学生 19：对于第八则寓言我有问题想问。 （大家都注意到是《鹬蚌相争》）这个故事中那个鹬是用嘴巴说话吗。 （大家笑，表示在寓言中是可以的） 学生 19 继续问：它的嘴被蚌夹着怎么说话呢。 还有，假如蚌也是用嘴巴 说话，那它一张嘴不就松开鹬的嘴巴了吗。 （大家纷纷议论，觉得这个问题有意思） 学生 20：我觉得它们闭上嘴也可以说话。 （大家纷纷大笑） 教师：哦，他们可以用千里传音的功夫。 （笑）这些就涉及到寓言创作的问题。 现在已经下课了，那我们就下个回合再讨论。 教师：大家觉得这样解释满意吗。 学生（全体）：可以。 学生 4：富人 为什么要去怀疑邻家的老爷爷呢。 学生 5：为什么这个富人明明知道墙坏了还不修，还等着别人来偷呢。 学生 6：在前一个同学的基础上，我想问，这个富人被偷了东西是否只能怪他自己呢。 从道义上来讲。 学生 7：“其家甚智其子”的“甚”字是什么意思。 教师：好，同学们提了很多问题，我们来把这些问题分一下类，先把字词句的问题捋一捋。 刚才同学提到的字词句方面的问题有：“其”字，“甚”字，还有“天雨墙坏”（故意没有读第二个字，为了引起同学注意这个词的读音），除此之外，没有其他字词问题了吧。 那么我们先把课文读一遍。 我们读的时候注意两个问题：第一，注意语速，不要像日本鬼子进村似的，“嘣嘣嘣”的，（学生笑）；第二，注意断句，读文言文看你理解了没有就 是看你会不会断句，假如你能断好句，基本上你就理解了这个文章。 会背的同学也可以背诵。 （教师起头朗读） 学生：齐读课文。 教师：断句大家基本没有问题，但我却对大家有几个字的读音有点质疑。 （打开幻灯片）让大家注意用不同颜色标示的字词。 第一个，“天雨墙坏”，我觉得不读 yǔ，我觉得读 y249。 有没有同学支持我的观点。