人教版美术五上陶泥的世界说课教学设计内容摘要:
运用彩泥或陶泥制作生活用品或给有形物体做装饰。 五、教学准备: 教师准备:多媒体课件及相关制作材料。 学生准备:陶泥或彩泥及瓶子等制作材料。 教学过程: (本课过程我主要从 7 个环节设计) 一、 图片欣赏讲解导入,明确内容 : 课件出示不同的陶土或彩泥制品。 ( 1) 仔细观察这些作品是用什么制作的。 学生思考回答 ( 2) 这些作品有什么特点哪些地方吸引了你。 学生对造型,图案进行分析 板书课题:陶泥的世界 二、 作品分析,技法尝试 ( 1)给学生展示两件不同造型的陶泥作品,观察那件作品比。人教版美术五上陶泥的世界说课教学设计
相关推荐
表现出 整体和谐 , 统一完美 的艺术特点。 如果变化出来的文字难以让人读懂认清,那就适得其反了。 另外,在设计时,我们还可以将几种变化的方法运用在一起, 综合使用。 ” (设计意图:通过欣赏评述的过程,让学生对书写“趣味文字”的方法进一步地进行内化。 欣赏美、感受美对于学生绘画来说至关重要。 ) 三、揭示文字演变过 程: 原来,我们中国的汉字经过这么一番巧妙的变化及修饰竟能变得如此生动有趣
光源材料能称得上 是玩具吗。 当然不能。 要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊。 而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗。 (启发学生充分发挥想象力,进行多种光源制作的探索,并在完成光源制作的基础上,进行整体的构思,如何设想会亮的玩具。 ) 三、课堂小结 同学们,我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作,下一节我们将在现有“光源”的基础上,完成整体设计方案,希望你们能收集更多的材料
型中线条的运用,笔墨的技巧等等。 皴法是中国山水画特殊的表现形式,和其他绘画形式表现山水有很大的不同。 它是以干、湿、浓、淡的水墨,粗细、方圆、转折、长短的线条,表现不同山水的质地、纹理和空间感。 皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。 ( 1)披麻皴:分长、短披麻皴,中锋或中锋略带一点侧锋,大胆落笔,连勾带皴,一气呵成。 皴笔长短相间,错错落落,或干、或湿、或浓、或淡,上轻下重,上疏 下密
也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装,然后再用带子、彩色纸等材料加以美化,利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。 五年级美术《礼物的外套》教学设计 五里头小学 2020—2020学年第一学期 吕伟 学情分析: 这是人教版美术学科五年级上册第 4课。 这节课,主要是想通过生活中真真切切的实践、创造和情感的感受,让学生在学到知识的同时
数种。 其中以六面体形式的纸盒应用最多。 ② 装潢设计:文字、图形、标志、色彩是装潢设计中的四大形式要素。 a. 盒面装饰一般以文字为主,纹样为辅,两者互相结合。 我们应掌握好各种字体的写法,字体要书写得正确美观。 文字既可作设计标志用, 也可作说明用。 甚至在一件包装设计中完全用文字表现,也能朴素无华地突出重点。 b. 纸盒装饰的图形要和商品内容一致,发挥摄影、抽象造型、装饰纹样
a、笔画变化:改变笔画的形状或粗细,使之更有装饰性。 b、字形变化:改变字的外形,使之更有造型感。 使学生了解文字一直发生着演变,知道文字起源于绘画。 让他们感受到这种文字给他们带来的艺术性,趣味性。 知道趣味美术字是根据文字的内容和含义,运用丰富的想象力把 教 主 体 设 计 二次修改 学 流 程 c、结构变化:将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 d、形象性